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언어는 문화적 지식 창출의 지속적 매개체이다. 우리말은 그 무엇보다 전수 가능한 실체로서의 문화를 보존해 주는 기술적 토대가 된다. 따라서 바로 그 만큼 말하기 교육은 중요하다. 학교 현장에서의 한국어 교육 또한 전체적인 언어사용 능력을 신장시키면서 동시에 문화적인 양상에 견줄 수 있어야 할 것이다. 자기표현의 중요한 수단으로서의 ‘한국어’ 교육은 한 사람의 가치관과 더불어 문화 수용 능력을 향상시키는 데에도 중요한 의미를 갖게 되기 때문이다. 사회적 요구로서 의사소통능력 또한 말하기 교육으로 신장될 수 있을 것이다. 요즘 학교에서의 말하기 교육도 의사소통능력의 향상에 주안점을 두어 시행된다. ‘말하기’란 곧 ‘말하는 방법’을 일컫는다. 누군가 쉽고 정확하게 그리고 효율적으로 자신이 한 말을 남에게 이해시킬 수 있다면, 그것은 바로 말을 잘 하는 방법을 터득하고 있다는 말이 된다. 좋은 말하기를 위해서는 언어에 대한 기초적 이해뿐만 아니라, 당대 사회와 문화에 대한 이해도 필수적으로 요구된다. 물론 이러한 이해의 일단을 표현할 수 있는 능력은 대학 교과과정 속에서만 습득되는 것은 아니다. 그럼에도 대학은 교양과 상식에 바탕을 둔 기본적인 의사소통능력뿐만 아니라 그 활용능력까지도 교육적 방법을 통해 제고시키고자 한다. 따라서 대학에서의 말하기 교육 시스템도 더욱 세분화할 필요가 있다. 대학에서는 다양한 전공 영역의 학생들로 하여금 더 나은 말하기를 할 수 있게끔 교육 내용의 변화는 물론 구체적인 실행 방안을 마련 중이다. 그리고 이러한 모습은 앞으로도 더욱 진화할 것이다. 한국어가 우리들 공동체 구성원 사이의 문화적인 정서를 공유케 하고, 의사소통을 가능케 하는 -지금 우리에게 전수된- 소중한 자산이기에 더욱 그렇다.
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GRUGEON, ELIZABETH / 2007 / 말하기?듣기 교육의 이론과 실제 / 박이정
Vanderveken, Daniel / 2009 / Meaning and Speech Acts / Cambridge University Press
Warburton, Nigel / 2009 / Free Speech : A Very Short Introduction / Oxford University Press
김종영 / 2012 / 말하기 교육, 무엇을 어떻게 할 것인가? - 서울대학교 <말하기> 강좌 공통강의안을 중심으로 / 수사학 (16) : 65 ~ 96
김지영 / 2013 / 한국어 말하기 과제의 상호작용적 실제성 연구 / 이중언어학 (52) : 19 ~ 44
Vanderveken, Daniel / 2009 / Meaning and Speech Acts / Cambridge University Press
Warburton, Nigel / 2009 / Free Speech : A Very Short Introduction / Oxford University Press
김종영 / 2012 / 말하기 교육, 무엇을 어떻게 할 것인가? - 서울대학교 <말하기> 강좌 공통강의안을 중심으로 / 수사학 (16) : 65 ~ 96
김지영 / 2013 / 한국어 말하기 과제의 상호작용적 실제성 연구 / 이중언어학 (52) : 19 ~ 44
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