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이 연구의 목적은 대구가톨릭대 글쓰기와 말하기 교재의 효과적인 구성방안을 마련하는 데 있다. 이를 위해 글쓰기, 말하기 교재와 관련된 연구들을 통해서 타 대학들의 글쓰기, 말하기 교육에 대한 동향을 살피고, 대구가톨릭대의 글쓰기와 말하기 교과목이 처한 환경과 교재개발의 역사를 정리하면서, 대구가톨릭대의 글쓰기와 말하기 교재가 나아갈 방향을 정했다. 대구가톨릭대는 일찍부터 사회가 요구하는 인재를 기르기 위해서 국어, 영어, 컴퓨터를 실용중점 교양영역으로 정하고, 사회적 요구도를 충족시키기 위한 준비를 해 왔다. 실용국어의 경우, 이전의 문학작품 해석 중심의 대학국어 교육과는 달리 일상, 학업, 직업에 필요한 글쓰기와 말하기 교육이 주요한 교육 내용이었다. 이런 교육 정책에 맞추어 교재 개발이 이루어졌는데, 『자기표현시대의 글쓰기와 말하기』(2001), 글로벌시대의 글쓰기와 말하기』(2006), 대학생을 위한 글쓰기와 말하기』(2013) 등이 그것이다.
대학생을 위한 글쓰기와 말하기』(2013)의 경우, 장르별 글쓰기와 말하기 실력을 다지는 방향으로 컨셉을 정했다. 한 학기 동안 실제로 학생들이 부담없이 학습할 수 있는 분량을 고려해서 13장으로 정하고, 이론-예시-연습 중에서 연습부분을 대폭 늘리고, 동료와 교수자의 피드백을 강화하는 방식으로 변경했다. 이 글의 2장에서 살펴 본 바와 같이 이 교재는 학생들의 연습 부분과 교수자의 역할을 늘림으로써 학습효과의 극대화를 위한 교재라고 할 수 있다. 이 교재를 따라 학생들이 부지런히 연습하면, 글쓰기와 말하기 실력이 향상될 수 있는 교재이다. 현재 60명이 수강정원이기 때문에, 교수자와 학생 간의 활발한 교감을 기대하기 어려운 실정이다. 글쓰기와 말하기 수업은 소수일 때 그 효과가 극대화될 수 있다는 것은 너무 당연한 사실이다. 수강정원의 감소와 좋은 교재가 만나면, 글쓰기와 말하기 교육의 효과는 분명히 좋은 결과를 가져올 수 있을 것이다.
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