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본고는 시 창작교육의 방향을 인식론 차원에서 새롭게 제시하는 것을 목표하고 있다. 이를 위해 먼저 시인들의 시 쓰기 활동이 단순히 장식적인 것이 아니고 인간의 진화론적 운명의 일부에 참가하는 정신작용이라는 점을 확인했다. 이에 따라, 장식적인 표현활동에 치중하고 있는 현행 교육과정의 시 창작교육 활동을 비판적으로 검토한 후, 그 문제 해결을 위해 인식론적 문학 생산 활동을 제시했다.
인식론적 문학 생산 활동은 ‘시적 인식’ 활동과 ‘심미적 인식’ 활동으로 구분할 수 있다. ‘시적 인식’ 활동은 일상적인 ‘삶의 현상’에서 시 텍스트가 될 가능성이 있는 ‘문학현상’을 형성해내는 인식 활동이고, ‘심미적 인식’ 활동은 ‘문학현상’에 시 장르의 속성을 부여하는 인식 활동이다. 4장에서 이들 인식 활동의 구체적인 과정을, 5장에서 그 교육 활동 내용을 제시하였다.
‘시적 인식’과 ‘심미적 인식’ 활동은 선행 활동이 후행하는 활동의 내용을 규제하고, 후행 활동은 선행된 활동의 내용을 다시 수정․확장하면서 끊임없이 교정해나간다. 이 과정에서 학습자들의 시적․심미적 인식 활동의 내용은 재체험되면서 학습자들의 문학 경험 지평을 확장하게 된다.
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