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이 연구는 고등학교 체육 특기생을 대상으로 시 교육과 문학 치료의 만남을 시도한 현장 사례 연구이다. 체육 특기생들은 청소년으로서, 학생으로서, 또 운동선수로서 항시 스트레스에 노출되어 있다. 수시로 갈리는 승패에 따라 희비를 경험하고 자존감에 상처를 받는 일이 잦은 이들의 진로와 미래에 대한 불안과 이에 따른 스트레스는 매우 심각하다. 이 연구는 이들의 막연한 불안감과 부정적 정서를 해소해주기 위해 시작한 실천적 연구이다.
주요 연구 방법은 설문지법과 면담, 실제 수업과 관찰, 개별 시 작품 해석, 그리고 이 모든 과정과 결과에 대한 순환적 분석과 해석이다. 설문 조사와 면담, 그리고 평소 수업 태도와 생활 태도에 대한 지속적인 관찰을 통해, 체육 특기생들이 처한 상황에 보다 적합한 수업을 구성하여 실천할 필요성을 느끼게 되었으며, 그 실천적 방안으로 치유적 관점에서 삶을 소재로 한 시 쓰기 교육을 시도하였다.
체육 특기생의 생활시에는 운동으로 인한 피로, 지도자에 대한 두려움, 노력에 대한 보상의 미흡, 휴식의 기회 박탈에서 오는 스트레스와 부정적 정서가 담겨 있다. 치유적 관점에서 바라봤을 때, 이들의 시는 부조리하다고 느끼는 상황과 대상에 대해 우의와 풍자를 활용하여 표현한 시, 상황에 대한 객관화, 구체화를 통해 정서를 표출하고 있는 시, 자기 예언을 통해 자신감과 추진력을 회복하고 있는 시로 나누어 볼 수 있다.
본 연구를 통해 다음과 같은 시사점을 얻었다. 첫째, 치유를 위한 시 쓰기는 현재의 시 교육에서 학습자들이 처해 있는 개인 내․외적 상황을 막론하고 꼭 필요한 교육 내용과 방법으로 정서적 즐거움을 동반할 때 효과가 극대화 된다. 둘째, 시 쓰기 교육에서 의미 있는 치유 효과를 기대한다면 장기적인 교수-학습 방안을 수립하여 시 쓰기를 지속적으로 추진해야 한다. 셋째, 시 교육을 통해 힐링을 경험하게 하려면 문제 중심 해결보다는 정서 중심 해결법으로 접근하는 것이 적합하다. 넷째, 긍정적 정서를 더 많이 기억하고 회상할 수 있는 방안을 토대로 한 시 쓰기 교육은 학습자들의 자신감 향상과 자아 회복에 도움이 될 것이다. 시를 쓰고 나누고 소통하는 과정에서 즐거움, 성취감, 만족감을 느끼는 현장을 목격하며, 체육 특기생들에게도 학교 수업을 통한 문학 수용과 생산 경험이 필요하며, 시 쓰기 교육이 이들의 삶에 치유 효과를 가져다 줄 수 있다는 결론을 얻었다.
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A. M. Hynes / 1994 / Biblio/Poetry Therapy：The Interactive Process-A Handbook / North Star Press
G. Bolton / 2004 / Writing Cures：An introductory handbook of writing in counselling and psychotherapy / Routledge Taylor and Francis Group
H. Fyfe / 1998 / 시학 / 고려대학교출판부
J. W. Pennebaker / 1997 / 털어놓기와 건강 / 학지사
A. M. Hynes / 1994 / Biblio/Poetry Therapy：The Interactive Process-A Handbook / North Star Press
G. Bolton / 2004 / Writing Cures：An introductory handbook of writing in counselling and psychotherapy / Routledge Taylor and Francis Group
H. Fyfe / 1998 / 시학 / 고려대학교출판부
J. W. Pennebaker / 1997 / 털어놓기와 건강 / 학지사
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