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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제46호
발행연도
2015.1
수록면
159 - 194 (36page)

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이 연구는 생태주의적 관점에서 국어과 중심 통합 비평 교육의 가능성을 탐색하는 시론의 성격을 지닌다. 이 연구에서는 현재 교과별로 실행되는 비평 교육 현상을 상위 개념 체계인 통합 비평 교육으로 포괄하고 철학적 이론화를 시도하는 데 중점을 두었으며 특히 ‘관계성’을 핵심 이론으로 하는 화이트헤드의 생태 철학에 주목했다. 그리하여 국어과 중심 통합 비평 교육의 철학적 지향을 생태주의 비평 교육으로 설정하고, ‘유기체, 텍스트, 맥락’을 중심 요소로, ‘관계, 과정, 창조’를 본질적 성격으로 제시했다. 이러한 요소와 성격을 토대로 국어과 중심 통합 비평 교육의 내용은 ‘관계적 사고와 탐구’, ‘해석과 소통’, ‘가치 평가와 창조’라는 세 가지 범주로 설정할 수 있다. 범주Ⅰ ‘관계적 사고와 탐구’는 인간과 세계에 대한 해석과 가치 평가 행위는 학습자 주변 세계와의 관계에 대한 인식을 토대로 해야 한다는 내용을, 범주 Ⅱ ‘해석과 소통’은 텍스트의 의미를 분석하고 해석하는 활동과 관련된 내용을, 범주 Ⅲ ‘가치 평가와 창조’는 텍스트에 대한 다양한 관점과 해석을 바탕으로 텍스트에 대한 주체적인 가치 평가를 중심으로 하는 내용을 제시할 수 있다.
#통합 비평 교육 #생태주의 #관계 #과정 #창조 #integrated criticism education #ecology #relation #process #creation

목차

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참고문헌 (34)

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Bakhtin, Mikhail Mikhailovich / 1988 / 장편소설과 민중언어 / 창작과비평사 google schola David Ray Griffin / 1994 / Worldview and Ecology：Religion, Philosophy and the Environment / Associated University Press : 194 ~ 206 google schola Donald, W. Sherburne / 2010 / 화이트헤드의 과정과 실재 / 서광사 google schola Ken-ichi Sasaki / 2002 / 미학사전 / 동문선 google schola Sontag, Susan / 2002 / 해석에 반대한다 / 이후 google schola

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