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본 연구는 스토리텔링이 적용된 사진교육 프로그램을 사례별로 분류하여 나누어 분석함으로서, 사진교육에 있어 스토리텔링의 가능성과 유용성에 대해 논구한다. 사례 연구를 통하여, 본 연구는 프로그램의 참여자는 다양한 접근방식으로 새로운 형태의 콘텐츠 제작이 유도되었다는 것을 밝혔다.
문화예술교육은 전 세계적으로 문화와 예술에 대한 관심이 높아지면서 교육 방법론의 중심으로 부상하고 있다. 2010년부터 한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육으로서 사진교육을 시행하고 있다. 이러한 문화예술교육 정책이 자리를 잡아가고 있는 배경에는 이미지 리터러시에 대한 중요성이 증대되었기 때문이다.
사진교육에서 이미지 리터러시는 넓은 의미의 스토리텔링을 포함하는 것이 가능하다. 그리고 스토리텔링은 전자매체와의 결합을 통해 큰 힘을 발휘한다. 전자매체의 발달은 이미지를 쉽고 빠르게 저장 및 전송할 수 있게 되었고, 이러한 변화는 사진교육 프로그램에서 새로운 형태의 콘텐츠 제작이 용이해졌다는 의미이기도 하다. 이를 통해 스토리텔링 교육방법은 사진교육에 대한 새로운 가능성을 보여주고 있다.
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