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Notre étude a pour objet d’expliciter la polysémie du Présent : en dépit de la croyance implicitement acceptée du public, le Présent a plusieurs valeurs sémantiques. Ce qui nous intéresse le plus, parmi ces valeurs-État contigent ou permanent, État conséquent dans le présent, Procesus inaccompli actuel, et Habitude actuelle, ce sont l'État et le Procesus. C'est parce que ces deux valeurs sont censées principales lors de l'étude aspecto-temporelle des Opérateurs Temporels, en d'autres termes, des Temps grammaticaux.
L'intervalle de ces deux valeurs représentées par le Présent possède en commun une structure temporelle à borne droite ouverte,et un déroulement en cours au moment de parole. Nous avons essayéde faire valoir la différence notionelle de ‘permanent’ et ‘contingent’au niveau de la valeur sémantique des Temps, comme Présent et Imparfait. Si le contenu sémantique était vrai ou non à un moment passé, cette vérité se sert de la critère de différencier le permanent et le contingent.
La morphologie syntaxique ‘être en train de + inf.’ peut être utilisée seulement avec le Procesus. Ce qui permet d'employer la syntaxe ‘être en train de + inf.’, c'est quand l'énonciateur a la connaissance phénomenale de l'objet-animé ou inanimé-qu'il envisage de décrire.
Au contraire, si l'énonciateur veut parler quelque priorité de l'objet, il doit utiliser le Présent simple, en se fondant sur sa connaissance structurale.
Par conséquent, on peut dire que le cognitif humain joue un rôle décisif dans le choix du Temps.
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참고문헌 (7)
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Cintas Pierre / 1988 / Signification des temps grammaticaux / Le Francais dans le monde
Goldsmith John / 1982 / The logic of the English progressive / Linguistic Inquiry 13 (1) : 79 ~ 89
Hoepelman Jean / 1978 / ≪Deja≫ et ≪encore≫ et les temps du passe du francais / La notion d'aspect, Universite de Metz : 117 ~ 135
Mellet Sylvie / 2006 / La valeur aspectuelle du present / BCN,CNRS, Nice : 1 ~ 10
박동열 / 2005 / 시제교육과 정신역학이론의 시제체계 / 프랑스어문교육 (20) : 37 ~ 59
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Mellet Sylvie / 2006 / La valeur aspectuelle du present / BCN,CNRS, Nice : 1 ~ 10
박동열 / 2005 / 시제교육과 정신역학이론의 시제체계 / 프랑스어문교육 (20) : 37 ~ 59
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