MPP의 동작별 난이도와 지적 및 자폐성 장애학생의 운동수행 능력 : 문항반응이론 적용

김태형; kim

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김태형 kim

저널정보: 한국특수체육학회 한국특수체육학회지 한국특수체육학회지 제22권 제4호

발행연도: 2014.1

수록면: 21 - 32 (12page)

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이 연구는 IRT를 적용한 다국면 Rasch 모형을 이용하여 MPP의 동작별 난이도와 지적 및 자폐성 장애학생의 운동수행 능력을 밝히는 것에 그 목적이 있다. 연구대상은 만 7세에서 만 20까지의 지적 및 자폐성 장애학생 447명이며, 측정도구로는 MPP가 사용되었다. 자료의 처리를 위해 다국면 Rasch 모형을 적용한 FACETS 프로그램을 이용하였으며, 가설 수락을 위한 유의수준은 .05로 설정하였다. MPP의 양호도는 ICC, DIF, IMS를 통해서 검증하였으며, 양호도가 인정된 항목들은 난이도가 각 각 계산되었다. 그 결과, 지적 및 자폐성 장애학생의 신체적 수행능력에서는 앞으로의 이동이 뒤로의 이동보다, 그리고 오버핸드 탄도 동작이 언더핸드 탄도 동작보다 쉬운 것으로 분석되었다. 또한 성공적인 받기 동작을 위해서는 시각적 추적시간이 길어야 한다는 것이 검증되었다. 인지적 수행능력에서는 앞으로의 이동이 뒤로의 이동보다, 시야에서 가까운 위치로 다가오는 공을 받는 것이 시야에서 먼 곳으로 다가오는 공을 받는 것보다 이해하기 쉬운 것으로 분석되었다. 탄도 동작 수행에서는 차기가 던지기보다, 언더핸드 탄도 동작이 오버핸드 탄도 동작보다, 그리고 한 손 탄도가 양 손 탄도 동작보다 이해하기 쉬운 것으로 분석되었다. 지각에서는 자신의 신체가 타인의 신체를 이해하는 것보다, 두 가지의 동작을 동시에 하는 것이 한 가지 동작을 연속적으로 2회 반복하는 동작보다, 그리고 단일 과제를 연속으로 하는 것이 서로 다른 과제를 연속으로 하는 것보다 이해하기 쉬운 것으로 분석되었다. 자폐성 장애학생의 인지적 운동수행이 지적 장애학생의 운동수행 능력보다 유의하게 더 높으나 신체적 수행능력에서는 유의한 차이가 없으며, 지적 및 자폐성 장애학생의 운동수행 능력은 장애 1급이 가장 높고, 장애 3급이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이 연구는 MPP의 동작별 난이도와 지적 및 자폐성 장애학생의 운동수행 능력을 제시하여, 특수체육 지도자들이 IEP를 적용하는 지침으로 사용할 수 있도록 한 것에 그 의의가 있다. 하지만 구르기 동작이 자폐성 장애학생에게 편향되게 적용되는 차별적 문항 기능 현상이 나타난 점, 그리고 장애 1급이 장애 3급의 운동수행 능력보다 높게 나타난 점을 후속 연구되어야 한다는 것이 제언되었다.

The purpose of this study is to reveal the MPP's item difficulty and motor performance abilities of Students with Intellectual Disabilities and Autism(SIDA) using multi-facets Rasch model applying to IRT. The study object is 447 SIDA from seven years old and up to 20 years old. MPP is used as a measurement tool. For data treatment, FACETS program applying to multi-facets Rasch model has been used, and a significant level has been set at .05 for the hypothesis acceptance. The factor of merit of MPP was verified by ICC, DIF, IMS, furthermore, item difficulties admitted to the factor of merit has been calculated. As a result, in physical performance abilities of SIDA, it's analyzed that forward movement and overhand trajectory are easier than backward movement and underhand trajectory. In addition, it has been verified that the visual track should be longer for successful receiving action. In cognitive performance ability, it has been analyzed that forward movement and receiving the ball from the near view are easier to be understood than backward movement and getting the ball from the far view. In trajectory performance, it has been analyzed that kicking, underhand trajectory, and one hand trajectory are easier to be understood than throwing, overhand trajectory, and both hand trajectory. In perception, it has been analyzed that understanding his own body, performing two tasks simultaneously, and performing a single task sequently are easier to be understood than understanding others' bodies, performing two tasks with temporal interval, and performing different tasks in a row. Cognitive motion performance abilities of students with Autism is higher than that of students with Intellectual Disabilities, however, there's no significant difference in physical performance. In motor performance abilities of the SIDA, disability first-rating is the highest, and the third-rating is the lowest. This study suggests MPP's item difficulty and motor performance abilities of the SIDA, and it has a significance in that this study is aimed to be used for a guide applying to IEP for APA teachers. On the other hand, I suggest that the following two studies should be followed, 1) discriminatory item that rolling motion is applied to students with Autism biassedly, 2) that the motor performance ability of those with disability first-rating is higher than the third-rating.

#문항반응이론 #지적장애 #자폐성장애 #문항 난이도 #운동수행 #Item Response Theory #Intellectual Disability #Autism #Item Difficulty #Motor Performance

참고문헌 (20)

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Baker, F. B. / 1992 / Item response theory : Parameter estimation techniques / Marcel Dekker

Dewey, D. / 2007 / Motor and gestural performan ce in children with autism spectrum disorders, developmental coordination disorder, and/or attention deficit hyper activity di

Fitts, P. M. / 1967 / Human performance / Brooks/Cole

Hambleton, R. K. / 1991 / Fundamentals of item response theory / Sage Publications

Hardman, M. L. / 2005 / Human exceptionality : School, community and family(8th ed. ) / Allyn and Bacon

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김태형

소속기관 한국특수체육학회

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