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초등학생들은 매일 정보를 접하면서 생활하고 있다. 또한 초등학생들은 학교 교과 수업에서도 정보를 기반으로다양한 학습을 하고 있다. 따라서 정보를 기반으로 초등학생들이 일상 생활과 학교 교과에서 계산사고를 하는 것이중요하다. 지금까지 계산사고에 대한 교육 자료들은 많이 개발되었지만 계산사고를 위한 교육 모델들은 개발되어있지 않다. 본 연구에서는 초등학생들을 위한 계산사고를 위한 교수 학습 모델을 개발한다. 본 연구에서 제안한 계산사고 교육 모델은 3단계로 구성된다. 첫 번째 단계는 정보 수집단계이다. 두 번째 단계는 계산 수행 단계이다. 세번째 단계는 의사 결정 단계이다. 의사 결정 단계에서 계산 수행 단계 또는 정보 수집 단계로 순환할 수 있다. 본연구에서 제안한 모형은 초등 학교에서 계산사고 교육을 위한 효과적인 교수 학습 방법으로 사용될 것이다.
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참고문헌 (12)
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Bundy, Alan / 2007 / Computing thinking is pervasive / Journal of Scientific and Practical Computing 1 (2) : 67 ~ 69
CSTA / 2011 / K.12 Computer Science Standards
Chris Stephenson / 2011 / Defining Computational Thinking for K.2 / The Voice of K-12 Computer Science education and its Educators 7 (2)
Linstone, H.A / 1975 / The Delphi Method: Techniques and Application / Addison-wesley
Wing, J. / 2006 / Computational thinking / Communications of the ACM 49 (3) : 33 ~ 35
CSTA / 2011 / K.12 Computer Science Standards
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Linstone, H.A / 1975 / The Delphi Method: Techniques and Application / Addison-wesley
Wing, J. / 2006 / Computational thinking / Communications of the ACM 49 (3) : 33 ~ 35
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