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정보사회에 적응하기 위한 정보기술의 습득은 전문지식인을 양성하는 대학에서도 필수적이다. 따라서 각 대학의 교양교육에서 효율적인 정보교육을 위해 IT 유창성을 기를 필요가 있다. 본 연구는 미국 과학원 NRC99에서 정의하고 있는 IT 유창성의 관점에서 국내 대학들의 다양한 정보 교양교육과정 분석을 목적으로 한다. 2010년 9월부터 2011년 6월까지 대학정보공시 내용을 분석한 결과, 201개 대학 중 84개교가 교양필수 과정으로 정보교육을 실시하고 있었다. 그 중 29개 대학에 대해 구체적인 교육과정 내용 분석 결과, IT 유창성 영역 중 현대기술 영역에서는 응용 소프트웨어 활용교육에 집중되어 있었다. 기초개념 영역은 일부 다루어지고 있었으나, 지적능력에서 요구되는 학습내용은 거의 다루어지지 않고 있었다. 이상과 같이 본 연구는 그 동안 초중등 교육에서만 집중되었던 정보교육을 고등교육에서 이루어져야 할 학습내용과 현황을 분석했다는 데 그 의미가 있다.
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참고문헌 (39)
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ACM/IEEE-CS Joint Curriculum Task Force on the Computing Curricula / 2001 / Computing Curricula 2001 / ACM and the IEEE Press
Allen Tucker / 2003 / A Model Curriculum for K-12 Computer Science: Final report of the ACM K-12 task curriculum committee
Barron, B. / 2006 / Clubs, homes, and online communities as contexts for engaging youth in technology fluency building activities / Proceedings of the 7th international conference
CSTA / 2003 / A Model Curriculum for K-12 Computer Science: Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee
Glenn Caffery / 2005 / Assessing Supplemental Courseware in an IT Fluency Course / 35th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference T4G-22 (2005, CONF 35; VOL 1, pages T4G-22), Fr
Allen Tucker / 2003 / A Model Curriculum for K-12 Computer Science: Final report of the ACM K-12 task curriculum committee
Barron, B. / 2006 / Clubs, homes, and online communities as contexts for engaging youth in technology fluency building activities / Proceedings of the 7th international conference
CSTA / 2003 / A Model Curriculum for K-12 Computer Science: Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee
Glenn Caffery / 2005 / Assessing Supplemental Courseware in an IT Fluency Course / 35th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference T4G-22 (2005, CONF 35; VOL 1, pages T4G-22), Fr
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