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최근 프로그래밍 학습 과정에서 학습자가 느끼는 인지적인 부담을 감소시키기 위한 방법으로 성찰에 대한 연구가 이루어지고 있다. 이에 본 연구에서는 프로그래밍 학습에서 활동지를 사용한 성찰 활동을 통해 학습자의 프로젝트 수행이 어떻게 달라지는지를 알아보기 위하여 초등학생을 대상으로 수업을 진행하였다. 연구 결과, 프로그래밍 학습에서 성찰의 시간이 많은 학습자는 다양하고 창의적으로 프로젝트를 수행하는 모습을 확인할 수 있었다. 본 연구는 초등학생의 프로그래밍 학습에서 시행착오를 통해 구현하기보다 스스로 생각하는 성찰을 통해 프로그래밍 학습을 할 수 있는 기회를 제공해주었다 데에 의의가 있다.
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참고문헌 (32)
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A. Gomes / 2007 / Learning to Program - Difficulties and Solutions / in International Conference on Engineering Education ? ICEE 2007 : 283 ~ 287
A. Tucker / 2003 / A model curriculum for K-12 computer science
B.D.Boulay / 1989 / Some difficulties of learning to program, in Studying the Novice Programmer : 283 ~ 299
C. Bravo / 2005 / Integrating Educational Tools for Collaborative Computer Programming Learning / Journal of Universal Computer Science 11 (9) : 1505 ~ 1517
D.A.Kolb / 1984 / Experiential learning / Prentice-Hall
A. Tucker / 2003 / A model curriculum for K-12 computer science
B.D.Boulay / 1989 / Some difficulties of learning to program, in Studying the Novice Programmer : 283 ~ 299
C. Bravo / 2005 / Integrating Educational Tools for Collaborative Computer Programming Learning / Journal of Universal Computer Science 11 (9) : 1505 ~ 1517
D.A.Kolb / 1984 / Experiential learning / Prentice-Hall
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