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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제20권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
263 - 272 (10page)

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본 연구는 중학교 과학수업에서 플립러닝을 적용하고 과학성취, 과학흥미, 내재학습동기에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울의 남자 중학교 1학년 학생 90명을 실험집단과 통제집단으로 나누고, 플립러닝 수업(실험집단)과 강의식 수업(통제집단)을 진행하였으며, 수집된 자료는 공분산분석(ANCOVA)을 통해 평균의 차이를 분석하였다. 연구 결과, 플립러닝으로 적용한 집단의 과학성취, 과학흥미의 평균이 강의식 수업집단의 평균보다 통계적으로 유의하게 높았으나, 두 집단의 내재학습동기의 차이는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구는 플립러닝의 효과성을 검증하고, 과학교육에서 플립러닝에 대한 이해를 확장시켰다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.
#플립러닝 #과학교육 #과학성취 #과학흥미 #내재학습동기 #flipped learning #science education #science achievement #science interest #intrinsic motivation

목차

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참고문헌 (35)

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방진하 / 2014 / 플립드 러닝(Flipped Learning)의 교육적 의미와 수업 설계에의 시사점 탐색 / 한국교원교육연구 31(4):299~319 dbpia Bergmann, J. / 2012 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day / ISTE google schola Bishop, J. L. / 2013 / The flipped classroom: A survey of the research / 120th American Society for Engineering Education National Conference Proceedings google schola 채석용 / 2015 / 플립 러닝(Flipped Learning) 철학수업에서의 글쓰기 / 대학작문 (10):205~240 google schola Choi, S. H. / 2013 / Interest, Self-efficacy, Evaluation cultivation methods through the analysis of PISA/TIMSS results google schola

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