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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 267 - 290 (24page)
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본 연구의 목적은 학대경험에 따른 정서문제와 학교적응 간의 차이를 토대로 학대경험 수준에 따른 아동의 학교적응을 제고하기 위한 효과적인 방안을 제시하는데 있다. 이를 위해 한국청소년 정책연구원의 3차년도 아동용 부가조사 자료를 이용하여 초등학교 3학년 아동 총 432명의 응답을 분석에 사용하였다. 높은 수준의 학대를 경험한 아동의 집단(216명)과 낮은 수준의 학대를 경험한 아동(216명)으로 나누어 연구를 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 높은 수준의 학대를 경험한 집단이 낮은 수준의 학대를 경험한 집단에 비해 우울, 사회적 위축, 공격성이 유의하게 높았고, 주의집중과 학교적응은 낮았다. 둘째, 정서문제 중 사회적 위축과 공격성의 영향은 집단에 따라 차이를 보였으며, 우울과 주의집중은 학대경험 수준 모두에서 학교적응을 향상시키는 요인이었다. 또한, 높은 수준의 학대를 경험한 집단에서의 사회적 위축이 학교적응을 유의하게 설명한다는 흥미로운 결과를 보여주었다.
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참고문헌 (43)
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Allen, D. M. / 1989 / Depressive characteristics of physically abused children / Journal of Abnormal Child Psychology 17 (1) : 1 ~ 11
Boivin, M. / 1995 / The role of social withdrawal, peer rejection, and victimization by peers in predicting loneliness and depressed mood in childhood / Development and Psyc
Brassard, M. R. / 1987 / Psychological maltreatment: The unifying construct in child abuse and neglect / School Psychology Review
Briere, J. / 1988 / Symptomatology in men who were molested as children / American J ournal of Orthopsychiatry 58 (3) : 457 ~ 461
Browne, A. / 1986 / Impact of child sexual abuse : A review of the research / Psychological bulletin 99 (1) : 66 ~ 77
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