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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 87 - 122 (36page)
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이 연구에서는 시각적 지원을 통한 이야기 읽기 교수가 자폐 스펙트럼 장애 아동의 자기 및 타인의 다섯 가지 기본 감정 이해에 미치는 효과와 감정 표현의 반응 일반화에 미치는 효과를 알아보았다. 일반 초등학교에 통합된 자폐 스펙트럼 장애 아동 2명을 대상으로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 기초선, 중재, 유지 순으로 실험을 실시하였다. 중재는 주 2회 국어 시간에 실시하였다. 그리고 중재의 반응 일반화를 알아보기 위하여 기초선부터 유지까지 총 4회 아동의 놀이 활동 중 언어·비언어 기본 감정 표현을 관찰하였다. 연구 결과, 첫째, 대상 장애 아동 모두 자기 및 타인의 기본 감정 이해가 향상되었다. 둘째, 대상 아동 모두 중재 효과가 기본 감정 표현으로 일반화 되었다. 이러한 연구 결과를 통해, 시각적 지원을 통한 이야기 읽기 교수는 자폐 스펙트럼 장애 아동의 기본 감정 이해를 향상 및 유지 시키는데 효과적이며, 기본 감정 표현에도 긍정적인 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 이 연구는 자폐 스펙트럼 장애 아동의 특성을 고려하였으며 교과 학습과 감정 이해 중재를 함께 실시할 수 있도록 구성하였다는 점에 의의가 있다.
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참고문헌 (35)
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Alberto, P. A / 2007 / 교사를 위한 응용행동분석 / 학지사
Baron-Cohen,S / 1995 / Mindblindness / MIT Press
Cafiero,J.M / 1998 / Communication power for individuals with autism / Focus on Autism and other Developmental Disabilities 13 (2) : 113 ~ 121
Charman, T / 1997 / Infants with autism: An investigation of empathy, pretend play, joint attention, and imitation / Developmental Psychology 33 : 781 ~ 789
Ekman,P / 1972 / Emotions in the human face / Pergamon
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Ekman,P / 1972 / Emotions in the human face / Pergamon
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