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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 205 - 233 (29page)
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본 연구는 K지역 4년제 대학의 특수교육과에 입학한 대학 신입생들의 특수학교에서의 자원봉사 경험의 의미를 이해하기 위한 것이다. 본 연구는 특수교육전공 대학 신입생들이 특수교육 현장에서 봉사활동을 하게 된 과정에서부터, 봉사활동의 내용, 그리고 봉사활동을 통해 그들이 경험하게 된 의미에 대해 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위해, 특수교육과에 입학이후 3개월 동안 특수학교 중·고등학교 학급에서 자원봉사 경험이 있는 신입생 7명을 대상으로 포커스그룹 면담을 실시하였으며, 이를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 자원봉사에 대한 기대와 실제 신입생들의 역할, 신입생으로서 자원봉사 경험을 통한 이점, 신입생으로서 자원봉사 경험에서 어려운 점, 담임교사의 자원봉사자에 대한 태도, 특수교육전공 신입생으로서 자원봉사 경험을 통한 고민, 그리고 보다 나은 자원봉사를 위한 신입생들의 요구라는 여섯 가지 주제가 도출되었다. 이러한 여섯 가지 주제를 기반으로 논의와 제언을 제시하였다.
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참고문헌 (26)
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Combs,A.W / 1989 / New assumptions for teacher education / Foreign Language Annals 22 (2) : 129 ~ 134
Conderman, G / 2005 / Special education student teaching practices / Preventing School Failure 49 (3) : 5 ~ 10
Ergenekon, Y / 2008 / An evaluation of the views of mental retardation practicum students on teaching practicum / Educational Sciences: Theory & Practice 8 (3) : 881 ~ 8
Guyton, E. M / 1990 / Student teaching and school experiences, in Handbook of research on teacher education / Macmillan : 514 ~ 534
Henry,M / 1989 / Change in teacher education: Focus on field experiences, in Reforming teacher education: Issues and new directions / Garland Press : 69 ~ 95
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