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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제12권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
125 - 142 (18page)

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This study investigated relationships among specific categories of private speech, problem solving performance, and focus of attention for two kinds of tasks: one is perceptual task (i.e., visual-spatial task) that could be solved without the use of verbal or linguistic mediators and the other is semantic task that could be facilitated by the use of language. Thirty 5-year-old children were recruited from three preschools and asked to solve both the semantic and perceptual tasks individually. Each child’s performance, focus of attention, and use of private speech while carrying out two kinds of tasks were measured. A significant result from the analyses was that task-relevant private speech, performance, and focus of attention on the Perceptual Task were positively interrelated. Specifically, it was found that high frequency of ‘task-relevant affect expression’ was associated with successful performance and more focused attention on the task.
#Vygotsky #private speech #performance #attention #task type

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