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본 연구는 유아의 또래 놀이행동을 군집분석하고 군집에 따른 유아, 교사 및 학급 변인의 차이를 비교 분석하였다. 유아 변인으로 유아의 성별, 연령, ADHD 성향, 기질을 설정하였다. 교사 변인으로 교사의 최종학력 및 경력, 교사-유아 관계를, 학급 변인은 학급 인원을 설정하였다. 연구대상은 만 3-5세 유아 577명이다. 연구결과를 보면 첫째, 유아의 또래 놀이행동의 군집은 방해‧단절형 놀이집단과 상호작용형 놀이집단으로 구분되었다. 둘째, 남아가 여아보다 방해‧단절형 놀이집단의 빈도가 높았고, 연령이 어릴수록 방해‧ 단절형 놀이집단의 빈도가 높았다. 방해‧단절형 놀이집단의 경우 ADHD 성향의 유아가 많았고, 부정적 정서성과 활동성의 정도가 높았다. 셋째, 방해‧단절형 놀이집단의 놀이 유형은 교사의 경력이 3-6년 미만이 가장 많았고, 상호작용형 놀이집단은 6-9년 미만이 가장 많았다. 교사와 친밀한 관계는 상호작용형 놀이집단이 더 많게 나타났다. 넷째, 학급의 인원은 20명 이하 학급은 방해‧단절형 놀이집단이 많았고, 21-30명 학급은 상호작용형 놀이집단의 빈도가 높았다. 본 연구 결과는 유아 개인변인 뿐만 아니라 환경 변인에 의해 또래 놀이행동이 다르게 표출될 수 있음을 의미하며, 이는 교육현장에서 방해‧ 단절형 유아들을 위한 적극적인 개입방안을 모색하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
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Belsky, J. / 1984 / The determinants of parenting : A process model / Child Development 55 : 83 ~ 94
Bergman, L. R. / 1997 / A person-oriented approach in research on developmental psychopathology / Development and Psychopathology 9 : 291 ~ 319
Berk, L. E. / 1997 / Child Development / Allyn & Bacon
Birch, S. H. / 1997 / The teacher-child relationship and children’s early school adjustment / Journal of Psychology 35 (1) : 61 ~ 79
Chen, X / 2005 / The imprint of historical time / Child Development 76 : 182 ~ 195
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