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질적 연구의 글쓰기는 특수한 사회적, 역사적 맥락에 위치하고 있는 연구자의 주관성을 반성적으로 인식하고, 연구자와 연구 참여자, 맥락과 자료가 엮어내는 생성의(becoming)의 관계에 대한 주의 깊은 탐색을 수반한다. 근래 유아교육 분야에서 질적 연구에 대한 관심과 연구가 증가하고 있는 반면 실험적이고 창의적인 글쓰기 시도는 매우 부족하였다. 이러한 간극을 개선하기 위해 이 글은 포스트모던 관점에 기초하여 질적 연구에서 시의 표현 양식을 활용하는 실험적 글쓰기를 시도하였다. 시를 이용한 연구 자료의 표현은 글쓰기 과정에서 반영된 지식구성의 잠정성과 특수성을 드러내려는 것이었다. 이를 위해 본인이 이전에 수행했던 질적 연구 경험을 재방문하여 연구자의 위치성과 면담 과정에서 체험된 관계 맥락을 성찰하고, 연구 자료의 일부를 두 편의 시로 변환하여 재구성하였다. 시를 이용한 글쓰기는 텍스트가 지닌 다의적이고 중층적인 의미를 탐구하고, 능동적 의미구성과 열린 해석을 이끌어내는 상호텍스트의 공간을 제공하였다.
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참고문헌 (39)
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Brady, L. / 2000 / Handbook of qualitative research / Sage : 949 ~ 979
Bullough, R. V. / 2001 / Guidelines for quality in autobiographical forms of self-study research / Educational Researcher 30 (3) : 13 ~ 21
Cahnmann, M. / 2003 / The craft, practice, and possibility of poetry in educational research / Educational Researcher 32 (3) : 29 ~ 36
Christians, C. G. / 2000 / Handbook of qualitative research / Sage : 133 ~ 155
Commeyras, M. / 2002 / A"found"poem from a reading odyssey / Journal of Adolescent and Adult Literacy 46 (2) : 100 ~ 102
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Commeyras, M. / 2002 / A"found"poem from a reading odyssey / Journal of Adolescent and Adult Literacy 46 (2) : 100 ~ 102
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