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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제26권 제6호
발행연도
2005.1
수록면
277 - 305 (29page)

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국가의 정책은 통합교육을 시작하고 실행하는 데 직접적인 영향을 미치는 요소이다. 그러므로 통합교육의 성공적인 실행을 위해서는 현재 통합교육에 영향을 미치는 정책적 요소들을 분석하고 이러한 요소들이 통합교육의 실질적인 실행에 얼마나 영향을 미치고 있는지를 먼저 인식해야 한다. 이러한 관점에서 본 연구는 장애 유아 통합교육의 활성화를 위한 정책적 역할의 중요성을 강조하고, 장애 유아 통합교육의 현황에 따른 문제점을 분석한 후 현행 장애 유아 교육과 관련된 법률들 중 이러한 통합교육의 활성화에 영향을 미치는 정책적인 요소들이 앞으로 장애 유아 통합교육 활성화를 위하여 어떠한 방향으로 정립되어야 하는지를 고찰해 봄으로써 그 발전의 방향을 제시하고자 하였다. 이상의 분석과 고찰의 과정을 거쳐서 본 연구에서는 장애 유아 교육과 관련된 정책이 통합교육과 관련된 다음과 같은 내용들을 포함할 것을 제안하고 논의하였다: (1) 통합교육의 개념 정립에 따른 재정의; (2) 현행 특수교육진흥법 상의 통합교육 관련 정책의 장애 유아에 대한 적용; (3) 장애 유아 무상교육 기회 확대 계획의 통합교육 중심으로의 전환; (4) 장애 유아 통합교육 현장의 질적 통제를 위한 세부적인 지원 규정 수립; (5) 장애 유아 통합교육 강화를 위한 소요예산 확보 및 융통성 있는 운영.
#장애 유아 #통합교육 #정책 #children with disabilities #inclusion #policy

목차

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/ 1990 / The rand change agent study revisited; Macro perspectives and micro realities 19 (9) : 11 ~ 16 google schola / 1992 / National Association of State Boards of Education A call for inclusive schools google schola / 1994 / North Carolina Department of Public Instruction google schola / 1995 / 유치원 교사 양성 교수들의 장애유아 통합에 관한 인식 조사 연구 12 : 1 ~ 24 google schola / 1996 / Consortium on Inclusive Schooling Practices A framework of evaluating state and local policies for inclusion google schola

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