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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.1
- 수록면
- 411 - 435 (25page)
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발달지체유아 부모교육의 최대 성공조건 중 하나는 발달지체유아 부모의 유아특수교육교사에 대한 협력의 방식이며, 그 협력방식의 변화과정은 곧 발달지체유아 부모가 부모교육을 통해 유아특수교육교사와 상호 협력하고자 하는 동기를 부여받으면서 발전할 수 있다. 부모 자신의 전문성 역시 유아특수교육교사로부터 지지받으면서 발전해나갈 수 있다. 즉, 발달지체유아 부모의 전문성은 부모가 부모교육에서 유아특수교육교사와 상호 소통하면서 다양한 형태로 전개되는 협력방식의 시행착오를 통해 자기반성·요구의 결과로 성취된다. 이에 유아특수교육교사는 발달지체유아 부모가 나타내는 협력방식의 유형과 그 변화과정을 총체적으로 이해하는 노력이 필요하다. 이러한 측면에서 본 연구는 발달지체유아 어머니 한 명을 연구 대상자로 선정하여, 연구 대상자인 어머니가 발달지체유아 부모교육 측면에서 유아특수교육교사에게 가지는 협력방식의 변화과정을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구는 비 구조화된 면담을 실시하였으며, 연구 결과는 총 12단계(어머니의 교사에 대한 무조건적 의존 등)로 분석되었다. 본 연구에서 나타난 12단계가 후속적으로 양적 조사연구의 활발한 전개를 통해 몇몇 수정 및 보완 절차를 거쳐 그 보편화를 이루기를 기대해본다.
목차
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참고문헌 (26)
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Bogdan, C. R. / 1992 / Qualitative research for education : An introduction to theory and methods / Allyn and Bacon
Conderman, G. / 2000 / Voices from the field : Reflections from beginning special educators / Teaching Exceptional Children 33 (1) : 16 ~ 21
Feldman, M. A. / 2002 / Collateral effects of behavioral parent training on families of children with developmental disabilities and behavior disorders / Behavioral Interven
Kazdin, A. E. / 1998 / Conduct disorder, In The practice of child therapy / Allyn & Bacon : 199 ~ 230
Krauss, M. W. / 2000 / Family assessment within early intervention programs, In Handbook of early childhood intervention / Cambridge University Press : 290 ~ 308
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