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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제30권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
123 - 148 (26page)

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이 연구는 학습장애 학생과 일반학생을 대상으로 또래집단을 조직하여 보육시간을 활용한 또래상담 프로그램을 실시하고 또래관계증진과 학급내 행동변화에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 연구대상은 5학년 P학급의 학습장애 학생 1명과 프로그램에 참여할 지원자 중에서 부모의 동의서를 받은 학생 11명을 집단으로 선정하였다. 실험설계에서 학습장애 A학생은 ABA를 이용하였다. 실험처지 단계에서 기초선(A1)기간에는 ‘또래관계 질문지’를 3회에 걸쳐 수집하고, 행동변화 체크리스트를 3회 기록하였다. 중재(B)기간에는 초등학생용 또래상담 프로그램을 주 2회씩 보육시간에 한 회기 당 40분으로 10회기에 걸쳐 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 또래상담 프로그램이 또래관계를 증진시키는데 효과가 있었다. 둘째, 또래상담 프로그램이 학습장애 학생의 행동을 긍정적으로 변화시키는데 효과가 있었다. 이러한 연구결과는 통합교육상황에서 교사들이 장애에 대한 편견 없이 학습자의 변화에 대한 기대와 믿음을 갖고 임한다면 학생들에게 보다 자율적으로 학습할 수 있는 기회는 물론 또래들과 상호작용할 수 있는 기회를 제공할 수 있음을 시사한다.
#또래상담 #학습장애 #또래관계증진 #행동변화 #Peer-Led Interventional Program #Learning Disabilities #Relationship Between Ameliorate #Change in the Behavior and Attitude

목차

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참고문헌 (30)

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