메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제30권 제1호
발행연도
2014.1
수록면
207 - 229 (23page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
이 연구에서는 정서장애학교 교사를 대상으로 교육과정과 수업의 구성 요인 간 관련성을 알아보기 위하여 전국의 정서장애학교 교사 173명을 대상으로 교육과정과 수업의 관계에 대한 인식을 분석하였다. 교육과정과 수업에 관하여 각 24문항으로 구성된 설문지를 5점 척도로 응답하도록 구성하였다. 요인분석을 통하여 교육과정에서 5개 문항과 수업에서 9개 문항이 삭제되어 모두 34개 문항으로 정제되었다. 이 연구의 결과는 첫째, 정서장애학교 교사는 교육과정을 교육과정구성과 교육과정지원, 교육과정수정과 교육과정적용으로 구분하여 인식한다. 둘째, 정서장애학교 교사가 인식하는 수업은 수업설계방법과 수업설계모듈, 수업실행방법과 수업실행과정으로 구성된다. 셋째, 정서장애학교 교사의 교육과정과 수업은 상보적 관계로 구성되어 있다. 이 연구에서는 정서장애학교 교사의 교육과정과 수업에 대한 관련성에 대하여 논의하였다.

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (37)

참고문헌 신청

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0