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본 연구는 보육교사-유아 상호작용과 유아의 또래놀이행동간의 관계에서 부모-교사 협력의 조절 효과를 알아보기 위해 육아정책연구소에서 수행하고 있는 종단연구인 한국아동패널에서 수집한 4차 년도(2011)자료 중 육아지원기관을 이용하는 만 3세 유아 800명과 그의 선생님, 학부모를 대상으로 하였다. 연구 데이터는 부모-교사 협력 형태와 정도를 알아보기 위해 빈도, 백분율 등 기술통계방법을 사용하였고 연구 가설을 검증하기 위해 변수들간의 상관계수 산출 및 위계적 회귀분석을 하였으며 그림을 통해 상호작용 패턴을 살펴보았다. 연구결과 첫째, 부모-교사 협력관계는 교사는 부모와의 의사소통 정도가 꽤 높은 정도라고 인식한 가운데 부모는 기관방문, 부모참여프로그램 참석정도가 그에 못미치게 나타났다. 둘쨰, 보육교사와 유아간 상호작용의 질이 유아의 또래놀이행동과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모와 교사와의 의사소통 정도가 교사-유아 상호작용과 유아의 긍정적 및 부정적 또래놀이행동간 관계를 유의하게 조절하는 역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 원만한 또래관계 등 자녀의 사회적 능력 발달을 위하여 부모-교사 의사소통을 통한 기관과의 협력관계가 보호적인 역할이 된다는 것을 알 수 있다.
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참고문헌 (31)
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Andrson, K. J. / 2007 / Parent involvement in education：Toward an understanding of parents' decision making / The Journal of Educational Research 100 (5) : 311 ~ 323
Birch, S. H. / 1997 / The teacher-child relationship and children's early school adjustment / Journal of School Psychology 35 (1) : 61 ~ 79
Bredekamp, S. / 1985 / Guide to accreditation by the National Academy of Early Childhood Programs / NAEYC
EL Nokali N. E. / 2010 / Parent involvement and children's academic and social development in elementary school / Child Development 81 (3) : 988 ~ 1005
Epstein, J. L. / 1987 / Social intervention: Prevention and intervention in childhood and adolescence / Walter De Gruyter : 121 ~ 136
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