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본 연구의 목적은 구조방정식 모델을 활용하여 유아의 부정적인 또래 상호작용 행동에 영향을 미치는 관련변인들, 즉 기질, 친밀한 교사-유아관계 및 의사소통능력의 관계 구조를 확인하는 것이다. 이를 위해 서울 및 경기지역 어린이집에 재원 중인 만3∼5세 유아 356명을 대상으로 정서성과 활동성, 친밀한 교사-유아관계, 긍정적인 의사소통 능력, 부정적인 상호작용 행동으로서 놀이방해와 놀이단절 행동을 평가하였다. 연구결과 첫째, 유아의 기질, 친밀한 교사-유아관계, 의사소통 능력은 놀이방해와 놀이단절 행동에 직접적인 영향을 미쳤다. 둘째, 유아의 기질은 친밀한 교사-유아관계, 의사소통능력에 직접적인 영향을 미쳤으며, 셋째, 친밀한 교사-유아관계 및 의사소통 능력은 유아의 기질이 부정적인 또래 상호작용 행동에 미치는 영향을 부분 매개하는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (36)
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Benish-Winsman, M. / 2010 / Genetic and environmental links between children’s temperament and their problems with peers / Isr JPsychiatry Relat Sci 47 (2) : 54 ~ 61
Berdan, L. E. / 2008 / Temperament and externalizing behavior : Social preference and perceived acceptance as protective factors / Developmental Psychology 44 (4) : 957 ~ 96
Blandon, A. Y. / 2010 / Testing a developmental cascade model of emotional and social competence and early peer acceptance. Development and Psychopathology, suppl / Developm
Bornstein, M. H. / 2010 / Social competence, externalizing, and internalizing behavioral adjustment from early childhood through early adolescence : Developmental cascades.
Bulotsky-Sheater, R. J. / 2008 / An investigation of classroom situational dimensions of emotional and behavioral adjustment and cognitive and social outcomes for Head Start
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Bulotsky-Sheater, R. J. / 2008 / An investigation of classroom situational dimensions of emotional and behavioral adjustment and cognitive and social outcomes for Head Start
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