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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제14권 제2호
발행연도
2008.1
수록면
42 - 57 (16page)

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Mentoring programs have been implemented for various purposes one is for induction support for beginning teachers, another is for teacher retention and yet another for quality improvement. For the purpose to be met, it is vital that the mentoring relationship develops into one that promotes learning. As such, this paper presents the study of the development of the mentoring relationship. It was conducted in Singapore with 7 mentees. who were in-service early childhood teachers attending the Diploma in Early Childhood Education. The study investigated the development of the mentoring relationship, what mentees understand about mentoring and what they learnt from the relationship. The finding on the development of the mentoring relationship was a modified version of the Stage and Zone Model (Chen, 2000) and it defines the mentoring relationship as one in which "an experienced person acts like a guardian to scaffold the less experienced person’s learning process". As for the learning process, it was facilitated by the positive dispositions of the mentor and the mentee as well as the modeling and advocacy roles that the mentor exhibited. The finding also provide insights into the development of the learning relationship and is valuable to mentors, school administrators, policy makers and program implementers for the successful implementation of mentoring programs.
#Mentoring Program #Mentee #Mentoring Relationship

목차

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/ / Beginning Teachers google schola Awaya, A / 2003 / Mentoring as a journey / Teaching and Teacher Education 19 : 45 ~ 56 google schola Bellm, D / 1997 / The Early Childhood Mentoring Curriculum / National Center for the Early Childhood Workforce google schola Chen, C / 2008 / Changing Teacher Images: Work in Progress in Education Policy, Reformand School Innovations in the Asia-Pacific Region and Europe / Association for Childhood Education I google schola Chen,C / 2005 / Teachers as change agents: A study of in-service teachers’ "practical knowledge" / Action in Teacher Education 26 (4) : 10 ~ 19 google schola

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