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본 연구는 R-러닝을 활용한 유치원 수업의 바람직한 방향을 제시하기 위한 한 방안으로 R-러닝에서의 좋은 수업에 대해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 R-러닝지원단 및 전문가협의회를 통해 R-러닝을 1년 이상 지속적으로 실행한 6명의 유치원 교사를 연구 참여자로 선정하여 심층면담 및 비 참여관찰을 실시하고, 수집한 자료를 질적 연구방법에 따라 분석하였다. 연구결과, 좋은 수업을 실행하는 교사들은 유아의 수준과 상황에 따라 교과내용 및 콘텐츠를 적절하게 재구성하고, 로봇에 대한 유아의 흥미를 활용하여 동기를 유발하고, 유아가 로봇을 직접 조작하고 탐색하도록 하며, 로봇의 고유한 특성에 기반한 활동을 구성하고, 로봇에 대한 활동과정을 평가하고 있었다. 또한 좋은 수업을 하는 교사들은 R-러닝에 대해 긍정적으로 수용하려는 태도를 나타냈으며, R-러닝으로 실행할 수 있는 수업의 가능성과 한계에 대해 명확한 인식을 가지고 수업을 하고 있었다.
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참고문헌 (47)
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Prensky, M. / 2006 / December/January). Adopt and adopt : 21st century school need 21st century technology / Edutopia :43~45
Reid, D. J. / 1999 / Improving teaching in higher education : Student an teacher perspectives / Educational Studies 25(3):269~281
Smaldino, S. E. / 2011 / 교육공학과 교수매체 / 아카데미프레스
Tileslon, D. W. / 2007 / 좋은 수업의 실제 - 10가지 전략 / 시그마 프레스
Zhao, Y. / 2003 / Factors affecting technology uses in schools : An ecological perspective / American Educational Research Journal 40(4):807~840
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