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본 연구는 유아의 연령과 놀이 영역에 따른 유아-보육교사 상호작용과 유아 언어발달에 대한 상대적 영향력에 대하여 살펴보았다. 자유선택활동 시간에 언어영역과 쌓기영역에서 만 2세 영아 23명과 만 3세 유아 22명이 담당교사와 상호작용 하는 것을 약 20분 동안 비디오로 녹화하고 실시간 코딩방법으로 이들의 상호작용을 코딩하였다. 유아의 언어발달 수준은 아동발달검사를 통해 측정하였다. 자료는 기술통계, 반복측정식 MANOVA, 상관분석, 중다회귀분석을 통해 분석되었다. 유아의 연령 및 놀이 영역에 따라 유아와 보육교사의 상호작용 행동에 유의한 차이가 있었다. 또한 놀이영역에 따라 유아의 상호작용과 교사의 상호작용 행동은 서로 다른 관계를 보였다. 마지막으로, 유아와 교사의 상호작용이 유아의 언어표현과 언어이해발달 수준에 미치는 영향을 살펴본 결과 유아와 교사의 상호작용이 유아의 언어표현 발달에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나 언어 이해에는 유아의 상호작용이 교사의 상호작용보다 상대적으로 더 영향을 미치는 것으로 나타났다.
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Arnett, J. / 1989 / Caregivers in day-care centers: Does training matter? / Journal of Applied Developmental Psychology 10 : 541 ~ 552
Beebe, B. / 2004 / Brief mother-infant treatment using psychoanalytically informed video microanalysis / Infant Mental Health Journal 24 (1) : 24 ~ 52
Bell, R. / 1979 / Parent, child, and reciprocal influences / American Psychologist 34 : 821 ~ 826
Bourchard, C. / 2010 / Early childhood educators’ use of language-support practices with 4-year-old children in child care centers / Early Childhood Education Journal 37 :
Burchinal, M. / 1996 / Quality of center child care and infant cognitive and language development / Child Development 67 : 606 ~ 620
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