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본 연구는 유아들을 대상으로 그들의 이야기 능력과 수학 능력의 관계에서 수학 과정이 매개적 역할을 하는지 모형을 통해 확인하는데 목적이 있다. 연구대상은 경기지역에 소재한 8곳의 유아교육기관에 재원중인 만5세 유아들로 이들을 대상으로 이야기능력, 수학과정, 수학능력 검사를 실시하였다. 수집된 연구자료는 구조방정식 모형에서 나타난 매개효과를 중심으로 x²차이를 분석하였다. 연구결과에 따르면 유아의 이야기능력은 유아의 수학과정에 영향을 주며, 수학과정은 이야기능력과 수학능력 사이에 매개하여 영향을 주는 것으로 나타났다. 이때 매개모형은 부분매개 효과가 지지되어 이야기능력이 수학능력에 영향을 미치는 과정에서 직접적으로 영향을 주는 부분과 수학과정을 매개로 간접적으로 영향을 주는 부분이 둘 다 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 수학 과정이 유아의 이야기 능력과 수학 능력의 관계를 매개하는 구조적 관계를 밝힘으로써 유아교육에서 수학과정의 중요성에 대한 이론적 근거를 마련하였다는 것에 의의가 있다.
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참고문헌 (45)
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Applebee, A. N. / 1978 / The child's concept of story: Age two to seventeen / University of Chicago Press
Arnold, R. / 2009 / Count us in / School Library Journal 55 (3) : 19 ~
Benson, M. / 1996 / Structure, Conflict, and Psychological causation in the fictional narratives of 4- and 5-years-olds / Merrill-Palmer Quarterly 42 (2) : 228 ~ 247
Braddon, K. / 1993 / Math Through Children's Literature: Making the NCTM Standards Come Alive / Teacher Ideas Press
Brown, L. J. / 1986 / Developing thinking and problem solving skills with children' books / Childhood Education 63 (3) : 102 ~ 107
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Brown, L. J. / 1986 / Developing thinking and problem solving skills with children' books / Childhood Education 63 (3) : 102 ~ 107
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