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본 연구는 만 2세 하늘반 영아들의 또래 간 갈등상황에서 교사가 어떠한 역할을 수행하는지 관찰하고 문제점을 파악한 후 이를 토대로 교사의 역할 지원을 위한 방안을 모색하여 실행하였고 이 과정에서 나타난 교사와 영아의 변화양상을 분석하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 만 2세 하늘반 영아 6명과 교사 1인을 대상으로 교사 역할 지원을 위한 3차의 실행과정을 계획하여 수행하였다. 연구 결과 만 2세 하늘반 영아들의 또래 간 갈등상황에서 나타난 문제점을 토대로 교사 역할 지원 실행과정에서 교사와 영아의 변화양상을 분석한 결과 교사는 영아들의 또래 간 갈등상황에서 영아들의 주도적 역할을 인식, 갈등상황에 자신 있게 접근해가기, 영아의 감정과 입장을 고려하는 과정 지향적 방법을 사용하는 모습으로 변화하였다. 영아는 갈등상황에서 부정적 감정을 언어로 표현하는 방법을 알게 되었고 자율적으로 갈등을 해결하는 모습으로 변화하여 자발적으로 긍정적인 표현들을 더 많이 사용하게 되었다. 또한, 또래 영아들과 친밀감을 형성해 가는 모습으로 변화하였다.
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참고문헌 (41)
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Bayer, C. L. / 1995 / Strategic assistance in toddler dispute: Ⅱ. Sequences and patterns of teacher's message strategies / Early Education & Development 6 (4) : 405 ~ 4
Capizzano, J. / 2000 / The hours that children under 5 spend in child care: National survey of america's families / Urban Institute
Carlsson-Paige, N. / 1992 / Making peace in violent times: A constructionist approach to conflict resolution / Young Children 48 (1) : 4 ~ 13
Eisenberg, N. / 1994 / Mother's reactions to children's negative emotions: Relations to children's temperament and anger behavior / Merrill-Palmer Quarterly 40 : 138 ~ 156
Green, B. L. / 2006 / Characteristics of effective mental health consultation in early childhood settings: Multilevel analysis of a national survey / Topics in Early Childho
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