유아기의 기본적인 언어능력이 초등학교 1학년 국어 학력과 어휘에 미치는 영향

이기숙; 김순환; 김민정

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이기숙 김순환 김민정

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제31권 제5호

발행연도: 2011.1

수록면: 299 - 322 (24page)

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본 연구는 종단연구로 만 5세 유아의 문해 능력과 문해 환경 및 사회경제적 배경을 포함한 가정환경변인을 조사하고 해당 유아의 초등학교 1학년의 문해 능력을 추적 조사하였다. 본 연구의 목적은 만 5세 시기의 언어능력에 따른 초등학교 1학년의 언어능력과 어휘 능력의 차이를 알아보는 데 있다. 본 연구의 1차 연구는 2008년 10월부터 2009년 2월까지 이루어졌으며 서울, 수도권에 소재한 유치원과 어린이집 재원 만 5세 유아 578명의 읽기, 보고쓰기 그리고 어휘(PPVT-R)능력을 측정하였다. 이후 2차 연구는 대상 유아들이 초등학생이 된 후 추적조사를 실시했고 총 328명의 1학년을 대상으로 언어능력검사와 어휘검사를 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 만 5세에 능숙한 수준으로 읽고 쓰는 유아의 경우 초등학교 1학년의 국어학력과 어휘점수가 유의미하게 높았다. 둘째, 만 5세의 읽기, 쓰기, 어휘 검사 점수가 높았던 유아의 경우 초등학교 1학년에서도 높은 점수를 나타냈다. 특히 국어학력 검사 내 논리력과 독해력에 가장 큰 영향력을 갖는 변인을 살펴본 결과 논리력은 만 5세 어휘점수가 가장 영향력이 컸고 다음으로 읽을 수 있는 정도, 읽기 점수의 순이었지만 독해력은 5세 어휘 점수 단일 요인이였다. 셋째, 만 5세에 언어 관련 사교육 여부에 따라 초등학교 1학년의 국어학력점수와 어휘 점수에 차이가 나타나지 않았다. 본 연구를 통해 만 5세의 어휘가 초등학교 국어학력과 어휘에 중요한 변인임이 밝혀졌다. 특히 국어학력 검사의 하위 영역인 논리력, 독해력에 큰 영향력을 가진 것으로 나타났다. 만 5세에 받은 사교육의 영향은 없는 것으로 밝혀져 유아기에 기계적이고 지식전달식의 사교육이 아닌 풍부한 어휘를 자연스럽게 습득하는 것이 중요함을 시사한다.

This study examined the literacy abilities and home environment variables, including the literacy environments and socio-economic backgrounds, of five-year-old children, and then carried out a follow-up examination of the literacy abilities of the same children as first grade students. In the first phase of this study, from October 2008 to February 2009, the reading, writing and vocabulary (PPVT-R) abilities of 578 five-year-old children attending kindergartens and childcare centers located in Seoul and the greater Seoulmetropolitan area were measured. In the second phase, follow-up examinations consisting of language ability and vocabulary tests were administered to 328 of the same children after they entered the first grade. The results are as follows:1) The examination of the reading and writing abilities of the five-year-olds show that most of the children were able to read and write, and those children who could read and write at a proficient level at that age were shown to also have significantly high first grade language ability and vocabulary scores. 2) Five-year-olds who scored high on the reading, writing and vocabulary tests also scored high as first graders. In particular, high vocabulary scores at age five had the greatest impact on first grade logical thinking ability, followed by reading ability and reading scores. However, the vocabulary score at age five was the only factor to influence reading comprehension ability. 3) Language-related private tutoring at age five did not result in any differences in first grade language proficiency and vocabulary scores. These results demonstrate the influence of vocabulary ability at age five on language and vocabulary abilities at the primary school level. Also, the vocabulary skills learned at age have a strong impact on reasoning skills, such as logical thinking and reading comprehension abilities, which play an important role in other academic areas. The study also implies that enriching a child’s vocabulary naturally is more fruitful than direct teaching.

#유아 #언어 #종단 연구 #young children #Language #longitudinal study

참고문헌 (34)

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/ / National Reading Panel, September 2007

?田伸子 / 2008 / のリテラシ?習得に及ぼす社?文化的要因の影響 / お茶の水女子大?

Alexander, K. L / 2001 / Schools, achievement, and inequality: Aseasonal perspective / Educational evaluation and policy analysis 23 (2) : 171 ~ 191

Baumann, J. F / 2003 / Research on vocabulary instruction: Voltaire redux. In Handbook on research on teaching the English language arts / Erlbaum : 752 ~ 785

Becker, W. C / 1977 / Teaching reading and language to the disadvantaged ? What we have learned from field research / Harvard Educational Review 47 : 518 ~ 543

이 논문의 저자 정보

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소속기관 한국유아교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 43

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