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본 연구의 목적은 유아교사의 업무수행에 필요한 디지털 리터러시의 진단을 위해 변화하는 정보기술을 반영한 도구를 개발하고, 그 타당성을 검증하는 것이다. 디지털 리터러시 진단도구 문항은 유아교육기관에서 이용이 가능한 매체를 기반으로 컴퓨터를 다루는 기술에서 부터 웹상에서 의사소통할 수 있는 능력까지를 모두 포함하는 통합적인 개념으로 계획수립, 문항 개발, 예비조사 및 본 조사 등 연구자가 설정한 진단도구 개발 모형 절차를 거쳐 총 64문항이 개발되었다. 또한 본 도구는 구성요인에 따라 컴퓨터 리터러시, 정보 리터러시, 지식 리터러시 등 3개의 하위영역으로 분류하였 으며, 학급경영 및 사무 영역, 유아지도 영역, 전문성 개발 영역 등 3개 직무 영역에서 유아교사들이 주로 수행하는 디지털 리터러시 관련 업무들을 반영하였다. 연구 결과, 전체 신뢰도 계수는 .989로 매우 높았으며, 각 요인 및 문항에 있어 내적 일관성이 있는 것으로 나타났다. 또한 교차 타당도, 재검사 신뢰도 등을 통해 진단도구로서 매우 안정성이 높은 것으로 판단되었으므로 본 연구에서 개발한 도구는 향후 유아교사의 디지털 리터러시를 측정하는데 유용하게 사용될 수 있을 것이며 유아교육기관 내 정보격차를 해소하기 위한 디지털 리터러시 현황 파악에도 도움을 줄 수 있을 것이다.
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Bawden, D / 2001 / Information and digital literacies: A review of concept / Journal of Documentation 57 (2) : 218 ~ 249
Costa, A. L / 1985 / DEVELOPING MINDS: A RESOURCE BOOK FOR TEACHING THINKING / Association for Supervision and Curriculum Development
Ebel, R. L / 1986 / Essential of educational measurement / Prentice-Hall
Gilster, P / 1997 / 디지털 리터러시 / 해남
Gorsuch, R. L / 1983 / Factor analysis / Lawrence Earlbaum Associates
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Gorsuch, R. L / 1983 / Factor analysis / Lawrence Earlbaum Associates
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