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본 연구에서는 연령 간의 상호작용이 매우 제한되어 있는 교육 현장에서 유아의 연령 간 교류를 위하여 실시한 친사회성 증진 버디 프로그램을 통한 유아들의 경험과 변화과정을 탐색하였다. 또한 본 프로그램 운영 사례에 대한 다각적인 평가를 위해 본 프로그램에 참여한 만 4, 5세 유아 및 교사, 연구자, 부모 등의 관점을 규명하고자 하였다. 한 어린이집의 만 4세와 5세 학급, 총 43명의 유아들이 서로 버디를 형성하고, 주 2회씩 16주 동안, 총 32회기에 걸쳐 실시되는 다양한 버디활동에 참여하였다. 프로그램이 진행되는 전 과정에서 동영상 자료 및 사진, 유아관찰 기록, 유아 및 교사 면담 자료, 버디활동에 대한 결과물을 누적한 포트폴리오 내용물, 교사용과 부모용 사후 질문지, 연구일지 등이 자료로 수집되었으며, 수집된 자료는 전사, 코딩, 주제별 범주화, 의미발견 등의 과정을 거쳐 분석되었다. 연구 참여 과정에서 위 연령의 유아들은 아래 연령을 자연스럽게 보살피고, 배려하며, 나누고, 양보하려는 태도를 나타냈다. 그리고 아래 연령은 이러한 위 연령의 보살핌을 받고, 위 연령에게 강한 애착 및 신뢰를 형성하면서, 모델로 여기고 따라 배우려는 태도를 나타냈다. 이러한 연구결과는 유아교육기관에서 서로 다른 연령의 유아들이 함께하는 보살핌 공동체 경험이 핵가족과 외동아가 증가하는 현대 사회에 의미 있는 기여를 할 수 있을 것으로 제안되었다.
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Rekrut, M. D / 1994 / Peer and cross-age tutoring: The lessons of research / Journal of Reading 37:356~362
Rogers, C. L / 1986 / Encouraging positive interaction among young children / Young Children 41(3):12~17
Roopnarine, J. L / 1993 / The social individual model: Mixed-age socialization. In Approaches to early childhood education / Merrill :223~242
Rubin, Z / 1997 / 어린이들의 우정 / 학문사
Sergiovanni, J. K / 2004 / 학교 공동체 만들기 / 에듀케어
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