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본 연구의 목적은 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 영향을 미치는 유치원의 질, 교사의 직무만족도와 효능감에 대한 관계와 구조를 분석해 보는 것이다. 서울과 경기도에 위치한 사립 유치원 58기관, 각 기관에 속한 5세 학급 담임 교사 58명, 만 5세 학급의 유아 중 동일 유치원에 2년 이상 다닌 경험이 있는 유아 211명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구의 결과는 유치원의 질, 교사의 직무만족도, 효능감이 유아의 능력과 관련성이 있는 것으로 나타났으며, 유치원의 질과 교사의 직무만족도 및 효능감이 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유치원의 질과 교사의 직무만족도 및 효능감이 유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 미치는 영향력의 경로는 유치원의 질이 직접적으로 유아의 능력에 영향을 미치었으며, 유치원의 질에 영향을 받은 교사효능감이 직무만족도를 통하여 유아의 능력에 영향력을 미치는 경로로 나타났다.
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참고문헌 (36)
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Ashton, P. T / 1986 / Makeing a difference teachers’ sense of efficacy and student achivement / Longman
Beach, S. A / 1994 / Quality of the Literacy in Day care and children’s Development / Journal of Research in Childhood Education 9 (1) : 24 ~ 38
Berk, E. L / 1985 / Relationship of caregiver education to child-oriented attitudes, job satisfaction and behavior toward children / Child Care Quarterly 14 : 103 ~ 129
Bryant. D / 2006 / Are teacher’s education, major, and credetials related to classroom quality and children academic gains in pre-kindergarten / Early Childhood Research Qu
Clifford, R. M / 1998 / Early Childhood Enviroment Rating Scale / Teathers College Press
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Clifford, R. M / 1998 / Early Childhood Enviroment Rating Scale / Teathers College Press
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