지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구에서는 학습 관련 사회적 기술을 만 3～5세 유아의 성과 연령에 따라 차이를 살펴보고, 언어 능력과의 관계를 살펴보았다. 연구대상은 D광역시에 소재한 16개 유치원에 재원 중인 유아 243명(만 3세: 81명, 만 4세: 81명, 만 5세: 81명)이다. 연구도구로는 유아의 학습 관련 사회적 기술을 측정하기 위해서 곽아정(2006)의 Korean-Learning-Related Social Skill(K-LRSS)을 사용하였으며, 유아의 언어 능력은 김정미, 신희선(2006)의 Korean Child Development Inventory(K-CDI)를 사용하였다. 자료분석은 t-검증, 일원변량분석과 Scheffé 사후검증, Pearson의 적률상관분석, Step wise 방식에 의한 다중회귀분석을 실시하였다.
연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학습 관련 사회적 기술은 유아의 성별에 따라서 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 평균은 여아가 남아보다 약간 높았다. 연령에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며, 유아의 연령이 높을수록 학습 관련 사회적 기술이 높았다. 둘째, 유아의 학습 관련 사회적 기술과 언어 능력 간에는 통계적으로 유의미한 정적인 상관관계가 있었다. 셋째, 만 3～5세 전체 유아의 언어 능력에 가장 많은 영향을 미치는 학습 관련 사회적 기술은 순응이었으며, 그 다음으로 자기주장, 숙달이었다. 연령별로 만 3세는 자기조절이, 만 4세는 순응이, 만 5세는 자기주장이었다.
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (33)
참고문헌 신청
Agostin, T. M / 1997 / Predicting early school success with developmental and social skill screens / Psychology in the School 34 : 219 ~ 228
Barnett, D. W / 1996 / Keystone targets for changes: Planning for widespread positive consequences / School Psychology Quarterly 11 : 95 ~ 117
Black, B / 1990 / Social status and patterns of communication in acquainted and unacquainted preschool children / Developmental Psychology 26 : 379 ~ 387
Bronson, M. B / 1996 / Bronson Social and Tack Skill Profile / Boston College
Carter, J. D / 1995 / The relationship between intelligence and vigilance in children at risk / Journal of Abnormal Child Psychology 23 : 201 ~ 220
Barnett, D. W / 1996 / Keystone targets for changes: Planning for widespread positive consequences / School Psychology Quarterly 11 : 95 ~ 117
Black, B / 1990 / Social status and patterns of communication in acquainted and unacquainted preschool children / Developmental Psychology 26 : 379 ~ 387
Bronson, M. B / 1996 / Bronson Social and Tack Skill Profile / Boston College
Carter, J. D / 1995 / The relationship between intelligence and vigilance in children at risk / Journal of Abnormal Child Psychology 23 : 201 ~ 220
이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0