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이 연구는 질적 사례연구방법을 활용하여, 고등학교의 지역사회교육전문가가 수행하고 있는 역할을 교육복지실이라는 공간이 갖는 의미 속에서 밝히려는 시도이다. 연구대상으로는 지방중소도시의 D고를 선정하였고, 자료수집방법으로는 심층면담과 참여관찰을 활용하였다. 연구 결과, 고교에서의의 지역사회교육전문가는 첫째, 집과 같은 쉼터를 제공하는 ‘은신처’의 ‘지킴이’ 둘째, 학교 안팎과 관련 구성원들 간의 의사소통과 네트워킹을 촉진하는 ‘DMZ’의 ‘동시통역자’, 셋째, 학생, 교사 등이 필요로 하는 정보와 지식을 제공하는 ‘정보포탈’의 ‘데이터베이스’ 그리고, 교육복지사업의 모든 활동을 기획하고 운영하는 ‘24시간편의점’의 ‘1인자영업자’와 같은 역할을 수행하는 것으로 분석되었다. 이 사례는 숙련된 지역사회교육전문가의 경우, 역할 기대와 실제 역할 수행이 상당 부분 일치하며 특히 교사 지원 활동의 비중이 커지고 있음을 보여준다. 또한 학교에서의 성공적인 파트너십 확보를 위해서는 지역사회교육전문가의 역할 수행에 있어서 차별성, 유연성, 전문성, 주도성과 같은 특성이 중요하다는 것을 시사한다.
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참고문헌 (29)
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Merriam, S. B / 1998 / Case Study Research in Education / Jossey-Bass
Smith, L. M / 1978 / An Evolving logic of Participant Observation, Educational Ethnography and Other Case Studies, In Review of Research in Education (Vol.6) / Peacock : 316 ~ 377
Yin, Robert / 1994 / Case Study Research(2nd ed.) / Sage
김경애 / 2009 / 교육복지 네트워크에서 네트워커 역할의 의미 탐색 -교육복지투자우선지역 지원사업 학교에서의 실천사례를 중심으로 / 평생교육학연구 15 (4) : 185 ~ 215
김경애 / 2011 / 현장 중심의 자율적 교육복지우선지원사업 추진 방안
Smith, L. M / 1978 / An Evolving logic of Participant Observation, Educational Ethnography and Other Case Studies, In Review of Research in Education (Vol.6) / Peacock : 316 ~ 377
Yin, Robert / 1994 / Case Study Research(2nd ed.) / Sage
김경애 / 2009 / 교육복지 네트워크에서 네트워커 역할의 의미 탐색 -교육복지투자우선지역 지원사업 학교에서의 실천사례를 중심으로 / 평생교육학연구 15 (4) : 185 ~ 215
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