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전문가로서의 특수교육교사는 다양한 학생의 학업성취와 생활지도 등에서 복잡하고 전문적인 역할 수행 및 책임을 지니며, 끊임없는 교육정책과 새로운 교육방법 등의 출현으로 인해 성인학습자로서의 교사의 역할이 더욱 중요시 된다. 이로 인해 특수교사의 지속적이고 체계적인 전문성 발달(Professional Development)은 필수적이다. 본 논문은 현재 유아특수교사를 위한 전문성 발달 프로그램의 필요성을 자각하고 주요 전문성 발달 접근을 탐색하여 교사발달 프로그램의 향상 방안을 탐색하고자 한다. 또한 전환학습이론(Transformative Learning Theory)를 바탕으로 성인학습자로서 특수교사의 능동적이고 주도적인 전문성 발달의 필요성과 그 의미에 대해 논의한다. 끝으로, 유아특수교육의 전문성 발달 프로그램의 향상을 위해 구체적인 전문성 발달의 방향 및 향후 연구 방향에 대해 제언한다.
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참고문헌 (33)
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Abbott, M. / 1999 / Research to practice : A blueprint for closing the gap in local schools / Exceptional Children 65 (3) : 339 ~ 352
Apps, J. W. / 1985 / Improving practice in continuing education / Jossey-Bass
Benedict, A. / / Becoming an effective teacher of student with disabilities: What are you aiming for? / Teaching Exceptional Children
Boudah, D. J. / 2003 / Implementing and sustaining strategies instruction: Authentic and effective professional development or "business as usual"? / Exceptionality 11 : 3 ~
Butler, D. L. / 2004 / Collaboration and self-regulation in teachers' professional development / Teaching and Teacher Education 20 : 435 ~ 455
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Butler, D. L. / 2004 / Collaboration and self-regulation in teachers' professional development / Teaching and Teacher Education 20 : 435 ~ 455
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