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현대의 해석학(解釋學. Hermeneutics)에 근거한 교육론은 아동의 발달과정에 따라 교육자와 피교육자의 상호소통을 강조한다.
이 글은 현대 아동교육의 이론적 토대를 확립한 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg, 1927∼1987)의 아동발달론을 ≪소학(小學)≫의 아동교육론과 비교⋅연구하였다. 특히 아동교육에서 아동의 도덕의식 함양의 내용과 습득과정을 해석학적 방법으로 재구성하였다.
콜버그의 교육론은 발달단계에 따른 실천적 도덕교육, 보살핌과 치료의 교육, 평생교육을 통한 지속적인 도덕성 발달을 중시하고 있음을 보았다.
그리고 ≪소학≫에서는 아동의 발달단계에 맞추어 매우 세밀하고 종합적인 전인교육을 지향하고 있음을 확인하였다. 특히 교육의 중심으로 도덕성 함양을 강조하고 있다는 것도 설명하였다.
현대의 교육은 일상생활의 예절과 공공질서의 준수를 기본으로 하여 숭고한 인류애를 구현하기 위한 높은 정신을 함양하도록 해야 한다. ≪소학≫은 다민족⋅다문화 사회에 적합한 보편적 가치를 창조하는데 꼭 필요한 교육철학을 갖추고 있다.
이상의 결과를 종합하여 현대의 다문화시대의 가치와 의사소통의 방법 및 과거와 현재의 소통가능성도 검토해 보았다.
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