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통합 교육의 양적인 성장과 함께 질적인 측면에 관심이 모아지고 있다. 질적인 통합 교육이 이루어지기 위해서는 먼저 장애학생의 일반 교육과정 참여가 보장되어야 한다. 장애학생의 일반교육과정 참여를 지원하는 효과적 방법 중 한 가지로 교육과정 수정(Curriculum Modification:CM)이 제시되고 있다. 그러므로 본 연구에서는 국내 교육과정 수정 연구 동향을 분석하여 교육과정 수정 연구가 앞으로 나아가야할 방향성 제안에 그 목적으로 두고 있다. 교육과정 수정 연구는 1996년부터 2011년까지 총 87편의 연구가 발표되었으며 그 중 실험 연구가 총 25편이었다. 이를 기초로 첫째, 교육과정 수정 연구의 전반적인 동향을 살펴보았고, 둘째, 교육과정 수정을 적용한 실험 연구를 중심으로 대상자, 중재 요소, 종속 변인을 중심으로 그 요소를 분석하여 이를 기초로 논의하였다.
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참고문헌 (29)
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Allen, K. E. / 2005 / The exceptional child: inclusion in early childhood education / Thompson
Bowe, F. / 2004 / Early childhood special education: birth to eight / Tomson Delma Learning
Brown, W. H. / 2001 / An intervention hierarchy for promoting young children's peer interactions in naturalistic environments / Topics in Early Childhood Special Education 2
Bussey, V. / 1998 / Implementing early childhood inclusion: barrier and support factors / Early Childhood Research Quarterly 13 (1) : 169 ~ 184
Carter, E. W. / 2006 / Promoting access to the general curriculum using peer support strategies / Research & Practice for Persons with Severe Disabilities 31 (4) : 284 ~
Bowe, F. / 2004 / Early childhood special education: birth to eight / Tomson Delma Learning
Brown, W. H. / 2001 / An intervention hierarchy for promoting young children's peer interactions in naturalistic environments / Topics in Early Childhood Special Education 2
Bussey, V. / 1998 / Implementing early childhood inclusion: barrier and support factors / Early Childhood Research Quarterly 13 (1) : 169 ~ 184
Carter, E. W. / 2006 / Promoting access to the general curriculum using peer support strategies / Research & Practice for Persons with Severe Disabilities 31 (4) : 284 ~
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