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이용수
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본 연구의 목적은 전환교육 및 전환의 요소가 강조된 교육실습 프로그램에 참여한 예비특수교사들의 전환교육지식 및 이해와 전환교육 중심 교수수행 역량에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 특수교육 및 관련학과 교육실습생 10명을 대상으로 지적장애 특수학교에서 이루어지는 4주간 교육실습에 전환교육 및 관련 요소를 삽입하여 제시하고 이를 교육실습 활동 전반에 걸쳐 적용할 수 있는 기회를 제공하였다. 학생들의 전환교육 지식 및 이해는 장애학생 전환교육 관련 문헌을 바탕으로 개발된 전환교육 지식 및 이해 문항 평가를 통해 측정되었고, 전환관련 교수수행역량은 교원능력개발평가 특수학교 교사용 매뉴얼(2012)에 제시된 특수교사용 동료교원 평가 문항을 수정하여 사용된 자기보고식 평정척도와 실제 실습 자료인 교육실습일지와 교수-학습계획안에 대한 질적 분석을 통해 파악되었다. 연구 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 전환중심 교육 실습프로그램의 실시로 교육실습생들의 전환교육 지식 및 이해와 전환교육 중심 교수 수행역량이 향상되었다. 둘째, 실습자료에 대한 질적 분석 결과, 교육실습생들은 수업 실습시 교과 수업 계획에 전환교육 영역 및 요소 반영, 학생 주도적 활동 지원, 학습자 특성 및 교과 내용 분석과 수업 진행 등 전반적인 교수 수행역량에 있어서 긍정적인 변화를 보였다. 연구 결과를 바탕으로 교육실습기관 및 예비특수교사 양성과정의 실제 및 후속연구를 위한 논의와 제언이 이루어졌다.
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참고문헌 (44)
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Clark, G. M. / / Transition Planning Inventory-2-Revision / PRO-ED
Corbin, J. M. / 2007 / Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory / Sage
Council for Exceptional Children / 2003 / What every special educator must know: Ethics, standards, and guidelines for special educators / Council for Exceptional Children
Creswell, J. W. / 2011 / Designing and conducting mixed methods research / Sage
Shadish, W. R. / 2002 / Experimental and Quasi- Experimental Designs for G
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Shadish, W. R. / 2002 / Experimental and Quasi- Experimental Designs for G
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