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이용수
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본 연구는 UN 장애인권리협약에 따라 완전통합교육으로의 전환과정에 있는 독일이 어떠한 학제개혁과 교사교육 제도의 변화를 모색하고 있는지에 대한 문제를 다룬다. 첫 번째 연구문제는 UN장애인권리협약이 독일의 통합교육에 어떠한 영향을 미치는가이다. 두 번째 연구문제는 완전통합교육의 실현과 맞물려 논의되고 있는 독일의 학제개혁이다. 세 번째 연구문제는 독일의 특수교사 양성제도와 통합교육을 위한 교사양성제도 개혁의 주요 논점은 무엇인가이다. 본 연구의 부제로서 다루어지는 교사교육제도를 살펴보면, 우선 ‘통합교육’ 또는 ‘통합수업’에 대한 과목을 필수과목으로 지정하여 일반 교직 학생들이 기초지식을 습득하고 역할수행에 대한 관점을 정립시키는 것을 강조하고 있다. 더불어 일반교육과 특수교육이 함께 연계된 수업 그리고 대학 교원들 간의 공동연구들이 필요하다고 보았는데, 이는 통합교육이 이제까지 일방적으로 특수교육 주도로 진행된 것에 대한 문제인식으로 볼 수 있다. 특히 초등교육과 특수교육을 복수전공으로 하여 통합교육 전문 교사로 양성하는 새로운 교직양성 모델은 통합교육이 교사교육제도의 개편과 함께 이루어지고 있음을 보여주고 있다.
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Babbe, K. / 2010 / Inklusive Bildng - kann sie glucken?, In Inklusive Bildung / Friedrich ebert Stifung
Bellenberg, G. / 2001 / Die Grundschule im deutschen Schulsystem, In Handbuch Grundschulpadagogik und Grundschuldidaktik / Klinkhardt
Boenisch, J . / 2000 / Integrationspadagogik in der sonderpadagogischen Lehrerbildung / Klinkhardt
Burli, A. / 1997 / Internationale Tendenzen in der Sonderpadagogik - Verglichende Betrachtung mit Schwerpunkt auf den europaischen Raum / Studienbrief der Fernuniversitat Hagen
Connor, D. J. / 2007 / The conflict within: Resistance to inclusion and other paradoxes in special education / Disability & Society 22 (1) : 287 ~ 307
Bellenberg, G. / 2001 / Die Grundschule im deutschen Schulsystem, In Handbuch Grundschulpadagogik und Grundschuldidaktik / Klinkhardt
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