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본 연구는 지역사회 상황 스크립트를 이용한 AAC 중재가 비구어 지적장애 학생의 의사소통 행동에 미치 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 연구 목적을 위해 비구어 지적장애 학생을 대상으로 지역사회 상황 중 세 가지 상황(마트, 은행, 식당)을 선정하여 상황간 중다간헐기초선 연구설계 방법을 적용하여, 의사소통 행동 습득, 일반화, 유지 효과를 관찰하였다. 지적장애 학생의 의사소통 훈련을 위해 시간· 인과적으로 구조화된 지역사회 상황 스크립트를 이용하여 의사소통 기능을 중재 한 후 학교 내 모의 체험실에서 의사소통 기능을 측정하였으며 지역사회 환경에서 일반화를 보기 위하여 매주 1회 지역사회의 세 가지 상황에서 측정하였고, 유지는 5주 후에 측정하였다. 본 연구 결과, 세 가지 상황에서 의사소통 행동이 서서히 증가하였으며 중재 후반의 향상된 결과가 5주 후에도 안정된 유지효과를 나타내었다. 일반화에서도 중재와 유사한 수준으로 증가하며 일반화 되었다. 이에 본 연구는 자발적 의사표현이 없는 비구어 지적장애 학생이 친숙한 교실이나 가정이 아닌 지역사회에서 예측 가능한 활동을 제공하는 상황 스크립트를 이용한 AAC 중재가 의사소통 행동에 효과적인 영향을 준 것으로 볼 수 있다.
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