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이용수
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본 연구는 특수교육 교육과정 내의 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학교과서 ‘수와 연산’ 영역을 중심으로 교육과정 성취기준과 개발 보급된 교과서 내용체계간의 적정성을 알아보고자 다음의 연구목적을 설정하여 연구를 수행하였다.
첫째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과 ‘수와 연산’ 영역의 교육과정 성취기준을 알아보았다.
둘째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과 ‘수와 연산’ 영역의 교과서 내용 체계를 알아보았다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과는 ‘수와 연산’ 영역이 비중있게 다루어진다. 이 시기 지도되는 ‘수와 연산’은 2008 특수학교 교육과정 내의 기본 교육과정 수학 1단계 ‘수’영역과 유사하며 ‘수 개념’ 이전의 성취기준이 중점적으로 반영되는 특징이 있다. 둘째, 기본 교육과정 초등학교 1,2 학년 수학과 교과서의 ‘수와 연산’은 교육과정의 성취기준을 차시별로 반영하고 있다. 이 때 성취기준에 근거한 차시의 활동들이 평면적으로 반복되는 특징이 있다.
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