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본 연구는 포트폴리오 프로그램을 대안평가 도구로 활용하기 적절한지에 대한 특수교육 교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두고, 초등학교 특수교육 교사 104명을 선정하여 근무기관과 담당학년별로 실험집단과 비교집단으로 구분하여 한 집단에 각각 13명씩 배정한 후 실험집단에만 ‘포트폴리오 프로그램을 적용하고 적용 전후에 대안평가 인식검사를 실시하여 특수교육 교사들의 인식 변화를 비교하였다. 본 연구의 결과 포트폴리오 프로그램의 적용을 통해 특수학교 교사들은 특수학급 교사들보다 포트폴리오 프로그램을 타당하고 신뢰롭고 효율적인 대안평가 도구로 인식하게 되었으며, 저학년 담당 특수교육 교사들은 고학년 담당 특수교육 교사들보다 포트폴리오 프로그램을 효과적이고 효율적인 대안평가 도구로 인식하게 된 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 교사들은 포트폴리오 프로그램의 적용을 통하여 포트폴리오 프로그램을 대안평가 도구로 활용하기에 신뢰성, 타당성, 효율성 및 효과성을 지닌 것으로 인식하게 되었다고 할 수 있다.
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참고문헌 (27)
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Baron, M. A. / 1995 / Authentic assessment: the key to unlocking student success / Technomic Pub
Flowers, C. / 2006 / An analysis of three states' alignment between language arts and mathematics standards and alternate assessments / Exceptional Children 72 (2) : 201 ~ 2
Gronlund, N. E. / 2003 / Assessment of student achievement(7nd ed.) / Allyn and Bacon
Jane, E. / 2010 / An Analysis of State Alternate Assessment Participation Guidelines / The Journal of Special Education 44 (2) : 67 ~ 78
Kohl, L. / 2006 / Alternate Achievement Standards and assessments: A Descriptive Investigation of 16 States / Exceptional Children 73 (1) : 107 ~ 123
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Kohl, L. / 2006 / Alternate Achievement Standards and assessments: A Descriptive Investigation of 16 States / Exceptional Children 73 (1) : 107 ~ 123
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