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다문화가족 청소년의 성공적인 학교생활은 한국 사회로의 통합을 위한 필수적 경험이다. 이 연구는 다문화가족 청소년이 경험하는 방임, 문화변용스트레스가 학교적응에 미치는 영향에 관심을 두고, 그 과정에서 자아존중감의 역할을 확인했다. 학교적응은 학교공부, 친구관계 및 교사 관계, 학교생활 등으로 측정하였으며, 충북 지역의 다문화가족 배경을 가진 초등학교 5∼6학년과 중학교 1∼3학년 209명의 자료를 SPSS 18.0과 AMOS 7.0을 이용, 분석하였다. 연구 결과, 다문화가족 청소년의 학교적응은 거주지역, 가족형태, 어머니의 한국어 능력 등에 의해 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또 다문화가족 청소년의 방임과 문화변용스트레스가 학교적응에 유의하게 영향을 미치는 과정에서 자아존중감은 간접효과를 주는 것으로 나타났고, 자아존중감은 학교적응에 직접효과도 있는 것으로 나타나 함의를 논의하였다.
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