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본 연구는 일반적 스피치 프로그램이 말더듬 아동의 유창성(말더듬 빈도와 비율)과 의사소통 태도 및 자아존중감에 미치는 효과를 검증하는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위하여 대구광역시 만 5세 아동 5명을 대상으로 스피치 프로그램을 실시하여 유창성(말더듬 빈도와 비율)과 의사소통태도 및 자아존중감 효과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 스피치 프로그램을 말더듬 아동에게 실시한 후 사전, 사후를 비교해 본 결과 대상자 모두 유창성인 말더듬 빈도, 말더듬 비율이 개선되어 스피치 프로그램이 말더듬 아동에 있어서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 스피치 프로그램을 말더듬 아동에게 실시한 후 사전, 사후를 비교해 본 결과 대상자 모두에게서 의사소통 태도가 개선되어, 스피치 프로그램이 말더듬 아동의 의사소통 태도에 있어서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 스피치 프로그램을 말더듬 아동에게 실시한 후 사전, 사후를 비교해 본 결과 대상자 모두에게서 자아존중감이 향상되어, 스피치 프로그램이 말더듬 아동의 자아존중감 향상에 있어 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 임상 현장에서 말더듬 아동의 언어치료와 의사소통 태도를 증진시키기 위한 프로그램으로 사용되기를 기대하며, 말더듬 아동의 자아존중감의 향상에 긍정적인 영향을 미치길 기대한다.
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Bernstein, R. N. / 2004 / Caregiver-child interactions and their impact on children's fluency: Implications for treatment / Language, Speech and Hearing Services in Schools
Bloch, E. L. / 1971 / Functional speech disorders and personality : A decade of research / Journal of Speech and Hearing Disorders 36 : 295 ~ 314
Bloodstein, O. / 1993 / Communication attitudes of school-age stutterers / Journal of Fluency Disorders 18 : 403 ~ 405
DeNil, L. F. / 1991 / Speech-associated attitudes of stuttering and nonstuttering children / Journal of Speech and Hearing Research 34 : 60 ~ 66
Ellis, K. / 1995 / Apprehension, self-perceived competency, and teacher immediacy in the laboratory-supported public speaking course : trends and relationships / Communicati
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