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본 연구는 청소년기 학교폭력 피해경험과 사회불안의 관계에서 사회적 유능성이 어떠한 영향을 미치는지를 규명하고자 이루어졌다. 이를 위하여 학교폭력 피해경험이 사회적 유능성을 매개로 사회불안에 영향을 미치는지를 분석하였다. 이를 위해 총 208명의 남녀공학 고등학교 학생들에게 학교폭력 피해경험 척도, 사회적 유능성 척도, 사회불안척도로 구성된 설문지를 실시하였고, 이를 통해 수집된 자료에 대하여 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 학교폭력 피해경험은 청소년의 사회불안을 유의미하게 예언하였으며, 사회적 유능성은 학교폭력 피해경험과 사회불안의 관계에서 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 이는 학교폭력 피해경험 학생은 사회적 유능성이 낮아지며 이를 통해 사회불안이 더욱 악화될 수 있음을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점 및 추후 연구를 위한 제언을 하였다.
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참고문헌 (45)
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(재)청소년 폭력예방재단. / 2013 / 청소년 학교폭력 실태조사 결과보고서
/ 2013 / 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률. 제 11948호, 2013. 7.30. 일부개정
Alloy, L. B. / 1990 / Comorbidity of mood and anxiety disorders / American Psychiatric Association : 499 ~ 543
American Psychiatric Association / 1994 / Diagnostic and statistical manual of mental disorders / American Psychiatric Association
Astor, R. A. / 2001 / The conceptualization of violence-prone school subcontexts: Is the sum of the parts greater than whole? / Urban Education 36 : 374 ~ 399
/ 2013 / 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률. 제 11948호, 2013. 7.30. 일부개정
Alloy, L. B. / 1990 / Comorbidity of mood and anxiety disorders / American Psychiatric Association : 499 ~ 543
American Psychiatric Association / 1994 / Diagnostic and statistical manual of mental disorders / American Psychiatric Association
Astor, R. A. / 2001 / The conceptualization of violence-prone school subcontexts: Is the sum of the parts greater than whole? / Urban Education 36 : 374 ~ 399
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