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본 연구는 초등학생의 핵심역량 강화라는 조직목표를 효과적으로 달성하기 위해서는 교사의 높은 긍정심리자본과 조직몰입이 필요하며, 조직몰입은 긍정심리자본에 의해 높아질 수 있는지를 탐색하였다. 이를 위하여 초등교사와 학생, 각각 300명을 대상으로 초등교사의 긍정심리자본(자기효능감, 희망, 회복력, 낙관성)과 조직몰입, 초등학생의 핵심역량 함양 정도에 대한 설문조사를 실시하였다. 분석 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 초등교사의 긍정심리자본은 조직몰입에 있어서 정(+)적으로 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 초등교사의 긍정심리자본은 학생의 핵심역량 강화에 있어서 정(+)적으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 초등교사의 긍정심리자본과 학생의 핵심역량 강화에 있어서 초등교사의 조직몰입은 유의미 정(+)적인 매개역할을 하였다. 따라서 초등학생의 핵심역량 강화를 위한 교육정책을 추진함에 있어서 초등교사의 높은 긍정심리자본이 우선 필요하다. 그리고 높아진 긍정심리자본은 교사의 높은 조직몰입으로 이어지게 됨으로써 학생들의 핵심역량 강화에 긍정적인 영향을 주게 된다.
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Avey, J. B. / 2008 / Can positive employees help positive organization chanage?: Impact of psychological capital and emotions on relevant attitudes and behaviors / The Journ
Bandura, A. / 1982 / Self-efficacy mechanism in human agency / American Psychologist 37 : 122 ~ 147
Bandura, A. / 1997 / Self-efficacy : The exercise of control / Freeman
Boyatzis. R. E. / 1982 / Competent manager: A model for effective performance / John Wiley & Sons
Cohen, M. D. / 1972 / A garbage can model of organizational choice / Administrative science quarterly : 1 ~ 25
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