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이용수
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이 연구의 목적은 긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 학교 내 수업시간에 발생하는 자리이탈 행동 및 과제수행 행동에 어떠한 효과를 미치는지와 함께 중재 종료 후에도 유지가 되는가를 알아보는데 있다. 실험은 초등학교 특수학급에 재학 중인 정신지체 남학생 1명을 선정하여 상황간 중다 기초선 설계(multiple baseline across settings)로 진행 하였으며, 기초선, 중재, 유지 순으로 실시하였다. 문제 행동을 나타내는 정신지체 학생에게 행동에 대한 기능적 평가를 실시하고 배경사건 중재, 선행 사건 중재, 대체 행동 교수 중재와 후속사건 중재를 실시하였다. 본 연구의 결과, 기능평가를 통한 긍정적 행동지원이 대상 학생의 자리이탈 행동을 감소시키고 과제 수행 행동을 향상시키는데 효과가 있었으며, 중재가 종료된 후에도 유지되는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (28)
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Bijou, S. W. / 1968 / A method to integatede scriptive and experiment al field studies at the level of date and empirical concepts / Journal of Application Behavior Analysis
Bijou, S. W. / 1986 / A method to integrate descriptive and experimental field studies at the level of data and empirical concepts / Journal of Application Behavior Analysis
Blair, K. C. / 1999 / Using functional assessment dan children with behavioral disorders / Behavioral Disorders 24 (2) : 137 ~ 150
Carr, E. G. / 2002 / Positive behavior support: Evaolution of applied Science / Jounal of Positive Behavior Intervention 4 (1) : 4 ~ 16
Carr, E.G / 1985 / Reducing behavior problem stheough functional communication training / Journal of Application Behavior Analysis 18 : 111 ~ 126
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