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본 연구에서는 초등학교 4-6학년 학생들의 주의력결핍, 과잉행동성/충동성과 같은 ADHD성향과 사회기술수준이 대상학생의 정서적 문제와 어떤 관계를 가지고 있는지 조사하였다. 서울, 경기지역 7개 초등학교 4-6학년 학생 총 648명이 연구대상으로 선정되었다. 조사된 결과에 의하면 초등학생들의 주의력 결핍, 과잉행동성/충동성 성향은 대상학생들의 우울, 불안, 적대감, 신체이상화와 같은 정서적 문제 모두와 정적상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한, 학생개별특성 중 성별, 학년, 학업성취수준이 ADHD 성향과 상호작용하여 대상학생들의 정서적 문제에 유의미한 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 여학생이 남학생보다 ADHD영향으로 우울감에 더 쉽게 빠질 가능성이 있는 것으로 나타났으며, ADHD성향은 학년이 올라갈수록 공격성을, 학업성취수준이 높아질수록 우울을 발생시킬 가능성을 높일 수 있는 것으로 나타났다. ADHD성향과 사회기술수준, 정서적 문제와의 관계를 분석한 바에 따르면 사회기술수준은 대상학생들의 모든 정서적 문제영역들과 부적상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났는데 특히, 사회기술수준은 ADHD성향이 우울에 미치는 부정적 영향을 조절하는 역할을 할 수 있는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (29)
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Abikoff, H. B. / 2002 / Observed classroom behavior of children with ADHD: Relationship to gender and comorbidity / Journal of Abnormal Child Psychology 30 : 349 ~ 359
Bagwell, C. L. / 2001 / Attention-deficit hyperactivity disorder and problems in peer relations: Predictions from childhood to adolescence / Journal of the American Academy
Barkley, R. A / 2006 / Attention deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment(3rd ed.) / Guilford
Barkley, R. A. / 2002 / The persistence of attention-deficit/hyperactivity disorder into young adulthood as a function of reporting source and definition of disorder / Journ
Berkowitz, L / 1989 / Frustration-aggression hypothesis: Examination and reformulation / Psychological Bulletin 106 : 59 ~ 73
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