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본 연구는 학교급별(초ㆍ중ㆍ고)에 따라 정신지체학생과 일반학생의 운동기능수행에 타인의 존재가 미치는 정부적 효과를 규명하기 위한 것이었다. 첫째, 타인의 수 변화에 따른 운동기능수행에서는 정신지체 초등학생, 중학생, 고등학생과 일반 초등학생은 타인의 수가 많을 때보다 적을 때에 수행수준이 더 높았으나, 일반 중학생과 고등학생은 타인의 수가 적을 때보다 많을 때에 수행수준이 더 높게 나타났다. 둘째, 타인의 거리 변화에 따른 과제수행에서는 일반 중학생과 고등학생이 타인의 거리가 멀 때보다 가까울 때에 수행수준이 높은데 비해, 정신지체 초등학생, 중학생, 고등학생과 일반 초등학생은 타인의 거리가 가까울 때보다 멀 때에 수행수준이 더 높게 나타났다. 셋째, 타인의 성 변화에 따른 과제수행에서는 정신지체 초등학생과 일반 초등학생, 중학생, 고등학생은 타인의 성이 이성일 때보다 동성(남자)일 때에 수행수준이 높았으나, 정신지체 중학생과 고등학생은 타인의 성이 동성일 때 보다 이성일 때에 수행수준이 더 높게 나타났다. 이상의 결과를 전체적으로 교육현장에 조명해 볼 때, 학교급에 따른 정신지체학생의 상반된 결과의 차이에서 나타난 부정적인 불안 요인 해결을 위해 보다 다양한 시각에서 교실 수업 현장의 사회적 촉진 환경 구성에 관한 구체적인 방안 모색이 필요하다.
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